数学,学生数学,学生,中学数学教学中如何培养学生运用意识

学生数学运用意识和实践能力的培养，是数学课程革新初中英语教学论文的.学习数学的目的仅是为了领会或理解数学，更的是为了运用数学.，为了培养具有数学文化素养的人才，现今的数学教学正在以以传授知识、技能和培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力为目的，转变到以培养数学观念，培养运用数学的意识，培养创造精神和培养广泛的数学能力为教学目的.，培养学生数学运用意识是数学教育的课题.

一、培养学生数学运用意识的重要量

1.培养学生数学运用意识，是现代社会高速进展的科学技术的迅猛进展，知识经济的扩深，信息技术的全面，极大地推进了运用数学与数学运用的进展，使得数学几乎渗透到每科学领域及生活的方面.自然科学的深入进展越来越依赖于数学，而社会科学、人文科学也越来越多地于数学知识思想策略教学论文.学习数学，仅仅停留在掌握知识的层面上，而学会运用.如此，才能使所学数学生命力，才能数学的价值.这就要求以小培养学生的运用意识.
2.培养学生数学运用意识，是新课程革新初中英语教学论文的《全日制义务教育数学课程标准》明确：“要让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、浅析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习理由.”以近几年期末数学抽考和中考试题中，考查数学实际运用的显著加大，这考试的指挥棒已转向了论述联系实际和数学知识、数学思想、数学策略教学论文的运用，数学教育革新初中英语教学论文进展的方向.这是数学科学进展的，素质教育的要求，是社会进步的必定教育论文.数学学习目的是运用，运用的学习.，在教学中要使学生树立正确的数学运用观，让学生并掌握解决实际理由的一般思想策略教学论文，形成科学的思维习惯，并具有自觉地运用数学的意识.
3.培养学生的数学运用意识，是提高学生革新思维能力的革新思维亦即创造性思维，是指发明或新的方式用以处理某种事物或对某种事物的浅析、判断和推理能力的.数学是一门学科，一门思维学科，是培养学生的革新思维和实践能力的主渠道.，在数学教学中所面对的培养学生的数学运用意识和能力，进展其思维能力，如在定量思维、空间观念、合情推理和演绎论证等进展.要进展学生坚韧独立、机智果敢、敢于冒险、勇于革新等创造性人才所具有的优良共性品质.

二、培养学生数学运用意识的迫切性

1.学生数学运用意识淡薄数学的运用意识，用数学的眼光，以数学的角度观察事物、诠释现象、浅析理由的心理倾向.意识是思想认识理由，心理倾向，重在自觉性、自主选择性，它在较长时间中量的实践才能形成.，学生学习数学是为了升学，在生产、生活中只不过用来算算数、量量方，用处很大，与联系很密切.学生对数学运用的片面理解，加上数学抽象性、逻辑性、严密性和技艺性较强，学生感到数学难学，对学习数学的兴趣不浓厚，也就谈不上自觉数学知识解决实际理由了.
2.教师对学生数学运用意识的培养，升学考试仍然有着且竞争十分激烈，社会、学生、家长对中考、高考的度很高，为此学校和教师的压力很大.在升学考试指挥棒的影响下，数学教学仍然停留在“老师为考试而教，学生为考试而学”的.教师都在为如何让学生在考试中高分而努力，较少学生是如何在实践中运用知识的，导致了课堂教学重解题能力训练而轻知识运用的局面.学生分数的奴隶，失去了学习数学的实际作用小学数学教学论文.
3.学生数学运用能力偏低学生数学运用能力低体现在动手操作能力差、实际运用低、革新精神、合作意识不强等.，学生接受完九年义务教育后，不会填银行票据，不懂复利，不理解利润，看不懂图表，对概率一无所知，更不会计算分期付款等等.美国教育测试中心曾对国际教育成就评价，测试结果：13岁学生的数学测试成绩总分位居20个和地区之首，但在科学运用的测试成绩却，在20个中居第9位.高分低能的情况，对培养具有实践能力和革新精神的人才是极为不利的.

三、培养学生数学运用意识的途径

1.运用事例，加深学生对数学运用的理解与感受科学技术的进展，数学涉及的领域越来越广泛.数字化的家电系列，宇航工程、临床医学、市场的调查与预测、气象学等等，无处不数学的广泛运用.让学生搜集这些信息，既学生数学的进展，感受数学的价值，激发学生学好数学的勇气与信心，更学生领悟数学知识的运用.，在学习了统计众数、中数、平均数、频率等，我安排学生到学校气象仪查找去年的气温变化数据，要求学生自行分工，对去年每月的气温数据整理、浅析，绘制出折线统计图和频率分布表，并对统计图表数据浅析表述，汇报交流.
2.创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣数学来生活，生活中又充满数学.著名数学家华罗庚说过：“对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，理由便是脱离了实际.”，教师要以学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中数学，接触数学，使学生生活实际情境来学习数学，理解数学，运用数学，激发学生学习数学的兴趣.，在教学“生活几何”时，我问学生：“你家地板铺设瓷砖吗？你们见过广场？”“你知道地板的瓷砖怎么铺而空隙吗？”“你过的铺设地板的瓷砖是形状的？”理由一，马上学生的兴趣，紧接着演示用瓷砖铺设的著名广场及建筑物，借此探讨用多边形拼设地板的数学原理.使学生学到课本以外的知识，激发了学生的学习兴趣，并对本节课有了深刻的印象，又使学生能理解数学知识并将其运用到实际生活中，真切地感受到数学就在身边，生活离不开数学.

3.解决实际理由，培养学生的数学运用能力

以知识的掌握到知识的运用并一件简单、自然就能的事情，地、有意识地培养，学生的运用意识是不会形成的.在教学中教师以的事物中提炼数学理由，引导学生用数学知识去解决日常生活理由，这样有助于学生数学运用意识的形成，培养其运用能力.，每年学校都组织学生春游，每年暑假都有学生外出旅游，会涉及包车和选择旅行社的理由.为此，在学完一元一次方程后，我向学生如下两个理由：“初一年级165名学生要去春游，汽车出租公司有两种客车选择，大客车有45个座位，小客车有30个座位，已知大客车每辆每天要800元，小客车每辆每天500元，要使每人都有座位，怎样租最合适？”“暑假期间，两个老师准备带若干个学生到北海旅游，甲旅行社：老师买全票，学生享受半价优惠；乙旅行社：师生旅行算团体旅行，可享受六折优惠.现在知道两家旅行社的全票价200元/人.问：选择哪家旅行社，才能使旅行支付的路费较少？”学生对这两个理由很感兴趣，积极开动脑筋，浅析、讨论，很快就了答案.学以致用，培养学生的思维能力和革新精神，是教学的落脚点.教师要引导学生观察生活，理由，学生用学过的知识去探讨探讨，让学生在解决理由的中，增强运用意识，体验成功的快乐.

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4.编制贴近生活的数学习题，让学生感受数学运用的乐趣教师在教学中，除了已有的教学资源外，还可地编制贴近生活的数学题，使学生在亲切、自然的情感体验中感受到数学的作用小学数学教学论文与学习的乐趣，让学生以解决“身边发生”的理由去学习数学，运用数学.，“抛圈套陶瓷动物”是同学们常玩的游戏，现在约定：套上小狗得3分，套上小白兔得2分.（1）小明同学在抛圈中，共套上小动物16次，得了39分，请你用所学的数学知识求出小明抛圈套上小狗和白兔各多少次？（2）小明玩了若干次，得了28分，请你探究一下小明可能抛圈套上小狗几次？可能套上小白兔几次？像这类贴近生活的理由不但能让学生更加积极地参与学习，也能让学生感受到游戏中也有数学学问.
5.联系其他学科的学习，让学生懂得学好数学是学好其他学科的数学是探讨空间形式和数量联系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和工具，是其他科学的，并发挥越来越大的作用，数学的工具性已的共识.学生都感到物理难学，很的理由是不会运用数学知识浅析物理量的联系和解决物理计算理由.，在教学中，要数学与其他学科的，让学生数学的广泛运用，懂得学好数学是学好其他学科的.，学习轴对称图形时，联系物理平面镜成像，成像的特点实际上是轴对称图形.学习比例函数知识时，物理质量与体积的联系、电流与电压和电阻的联系、重力与质量的联系等.学习解不等式时，求解物距、焦距范围判断凸透镜成像情况.只要教师挖掘，可开辟数学新空间，激发学生的学习兴趣，还拉近数学与生活的距离.

6.课外探究活动，培养学生的实践能力和革新精神课堂教学是培养学

生运用意识的主渠道，课外学习活动是培养学生数学运用意识的必要补充.数学知识的学习仅于课堂教学实践是远远的，将课堂与课外有机地，将课堂上的知识拓展到课外，多种形式，为学生创设无限的课后运用知识的空间.，在学完直角三角形知识后,可组织学生设计测量学校旗杆的案例并实践操作，分组合作完成.现在通信部门不断地推出电话计费方式，到底哪更优惠呢？学完一元一次方程后，可让学生到附近的移动、索取，小组浅析、讨论、比较，让学生询问家长的方式及每月通话时间，给家长的倡议.又如学完统计初步知识后，可布置学生调查所在社区家庭的年人均收入情况，让学生社会，社会.开展课外实践活动，能培养学生的数学运用意识，还培养学生的合作精神、革新思维和实践能力.
培养学生数学运用意识绝一件简单的事，也一蹴而就的事情，它长期贯穿于教师的教学与学生的学习、生活当中.在教学中，教师知识的形成，创设富于趣味性、探讨性、延伸性的实际背景的理由情境，数学课程与实际生活的，让学生亲身运用的，才能培养学生的运用意识和解决理由的能力，才能推动初中语文教学论文学生全面、持续、和谐的进展.
（责任编辑黄春香）

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