实验,学生,初中物理实验资源开发与利用

物理是以观察、实验为的学科。物理实验操作在教学中起着至关的作用：一培养学生革新的思维能力和科学的思想观念, 于加强学生对学科论述知识的理解；另一还能激发学生内心的求知, 培养学生对科学的探讨能力、探究学习能力。新课程物理教学离不开实验的支持、离不开物理课程资源的支持。
教学实践证明，完善的实验设施，就会阻碍物理实验的正常，学生的实验能力得不到提高，对抽象的论述知识就理解。情况下，对学生的物理学习起到了限制作用，也影响了学生对物理学科的兴趣和自信。本人在多年的物理实验教学中积累了点滴经验，希望能对同行的教学起到些许启发。

一、初中物理实验室的现有资源

1.最大可能地发挥现有实验条件的作用

学校物理实验室的条件还是不错的，设施很完善。实验室暗室的条件, 室内有多个实验台, 水电能通到实验台,划分成教师实验示范台和数个学生实验台。教师或掌握和制约小学语文教学论文每个学生实验台的通电和用水情况, 方便教师在教学中指导和引领学生操作各项实验。在实验室里，开展教材中所涉及的各论述的探究实验,还新课教学中设计的一边教一边学的动手实验。, 学校定期开放实验室, 这样让学生在课余时间有更多的机会，更的时间独立地做更多的探究实验，并且每一学期的期末，教师们都在这里对学生开展物理实验设计和操作的考核及评定工作。

2.最大限度地现有实验设施

伴随新课改计划的,新教材对学校实验室的硬件设施要求越来越高,受诸多条件限制, 学校已经加大对物理实验室的投资，逐步购置必要的实验仪器器材, 但经济能力有限，实验设施还很完善,达不到所需硬件设施应有尽有的要求。这样就要求物理教师发挥想象力和创造力，尽可能地发掘现有器材的功能, 现有资源, 新教材的教学要求,组合、拼装等手段，一物多用，最大限度地使用每种器材，物尽其用，使实验设施得，让课堂教学得以顺利完成。

3.将生活资源尽可能转为物理教学资源

学生对出自身边的日常用品和生活用品非常熟悉和，让发挥想象，论述联系实际，把生活资源转化为物理实验资源。生活用品经济实惠，又找到，用它们来设计物理实验, 吸引学生的力，会激起学生对物理学习和实验的浓厚兴趣，这样的实验简单，易操作，更理解实验原理，达到实验目的。随手可得的生活资源, 发掘器材的多种用途, 一物多用, 这培养学生革新意识、创造能力和探讨精神的好途径。这样的教学使学生深刻感受生活之中到处都有物理，也为学生多种能力的培养和创造性地进展搭建了平台。如: 一次性纸杯可做大气压有着的实验; 又可做土电话，固体传声等。

二、开发和初中物理实验室资源的对策

1.开放实验室，培养学生独立完成实验的能力

地发挥实验室的作用，实验资源，就常规，把对实验室的管理，由封闭式管理改为开放性管理，学生课余时间，有限的实验设施无限的探讨探讨。探究课题可来教材或课外教辅，题目沿着“猜想假设——实验——部署实验计划——选择器材——实验——浅析论证——评估交流”思路实验探究。这样对提高学生探究能力大有裨益。

2.亲身体验，真切的实验感受

学生自身的身体宝贵的物理实验资源，对待不同的事物不同的现象，每个人都有不同的感受。切身的感受和实践，能巩固所学论述知识，更能激发学生深入探讨的求知欲。在探讨声音产生的条件时，可让学生用手摸发声时声带的振动。实验简单易懂，现象直观显著，又能使学生印象深刻，一举多得。

3.自制实验器材，培养师生创造能力

新课改对物理实验了更高的要求，对实验室硬件设施和教师的教学，也了更高的要求。学校对实验室器材的配置性高，中规中矩，不利于物理教师的革新性﹑个性化教学，也极大地限制了学生革新思维的培养和进展。基于此，教师可与学生群策群力，自制教学模具。
，在探讨阿基米德原理的实验中，用溢水杯来完成实验，为了培养学生的革新能力，可动员大家自制溢水杯。学生找来废弃的易拉罐和气嘴，大家齐心协力做出了很实用的溢水杯，不但解决了实验中遇到的难题，提高了学生的动手能力，也增强了学生的团队意识，增强了学生的信心和学习乐趣。
总之，物理实验是探讨物理学的策略教学论文和手段，加强实验教学，提高教学效果，还提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。
(责任编辑 易志毅）