学生,函数,浅谈高中数学教学中多媒体技术运用

信息技术的进展，信息技术在各领域、各行业中了广泛的运用，现在学校都配备了多媒体设备，浩瀚的网络给了的资源，如何地多媒体推动初中语文教学论文高中数学课堂教学，是摆在数学老师面前的现实理由。下面是我几年高中数学教学的感受总结，与各位同仁交流。

一、多媒体技术导入新课

多媒体技术文本、图形、图像、音频、动画、视频等多种媒体，在引入新课时给学生展示的图片和视频，吸引学生的力，激发探讨新知识的兴趣。比如讲《函数的奇偶性》时，先给学生展示生活中多彩的对称图形，让学生感受数学美，然后让同学们深思小学英语教学论文有些函数的图像也具有对称性，同学们不难想到二次函数y=x2的图像关于x轴对称，反比例函数y=x/1的图像关于y轴对称，并用大屏幕展示它们的图像。再如在引入《抛物线标准方程》这一课时，用大屏幕给学生展示生活抛物线的实例：喷泉、篮球的弧线、烟花、太阳灶、石拱桥等等，让学生感性地认识抛物线，并播放太阳灶的工作原理的动画，激发学生探求其本质的。

二、多媒体技术增加课堂容量。提高课堂效率

要提高课堂教学性，就要分配有限的课堂时间。数学课难免有定义、定理、例题要板书，传统的教法，老师在黑板上板书，既时间，有时字迹比较潦草凌乱，学生很难看清楚，还有立体几何的画图，也很费时费力，多媒体将它们展示出来，大大地节省时间，题的细微变化也比较。

三、可多媒体技术吸引学生的力，激发学生的求知欲

多媒体体现形式的多样化将学生以单调的“黑白世界”带入绚丽彩色的世界，图、文、声、像并茂，直观动态，体现力，给学生以视觉、听觉等多的感官刺激，吸引学生的力，增强学生学习的专注性，可消除学生学习的疲劳感。如教学《数学归纳法》时，先播放一段多米诺骨牌的视频录像，视频中巧妙的骨牌摆放设计，奇妙的视觉享受能点燃学生的学习热情，枯燥的原理巧妙的视频，枯燥。

四、多媒体技术可化抽象为直观，引导学生去探讨并规律

传统教学方式只能呈现静态的事物，而在高中数学教学中，涉及太多的变量与参数，都出现了动态变化，此时多媒体的先进性不言而喻。如二次函数y=a(x+h)2+k图像的伸缩平移，传统的教学很难展示参数a，h，k对二次函数图像的影响，几何画板，不断转变初中数学教学论文参数的值，很直观地的变化，学生很总结出的规律。再如《简单线性规划》求函数的最优解一课，传统的教学，很难让学生明白，为要过原点做一条直线，然后平移，移到可行域边界的地方，函数就取到最值，用几何画板动态地展示，学生都能总结的规律。还有立体几何，数学生缺乏空间想象力，老师又能把的实物或模型拿来让学生观察，三维动画，学生就以角度去观察，以而并解决理由。
在认识到多媒体技术确实能提高数学课堂教学性的，也认识到，多媒体技术仅仅是教学的辅助手段而已，过多地追求和多媒体，完全忽视传统教学，忽视板书的适时性与性，忽视师生、生生间的情感交流，课堂效果不言而喻。教师在选择教学手段时，要考虑如何才能恰到好处地使多媒体技术和传统教学策略教学论文优势互补、相得益彰。
(作者单位：陕西省榆林市子洲县子洲中学)