类比思维在中学化学教学中运用探讨

类比思维是人们根据两个或两类对象在某些方面具有相同的属性而运用类比发现对应关系和完成某些推理的一种思维方式。由于类比具有提供假设、激发灵感、启发思路等方面的作用,在科学研究中类比思维被众多科学家高度重视并在科研中广泛运用,类比思维在理科教育中的应用也会为学生的知识学习和思维发展起到巨大的推动作用。本文在大量阅读了国内外对类比的研究文献基础上,对当前国内外关于类比思维研究的现状与热门进行了综述。尽管类比思维在心理学领域已经较为深入,但将类比思维与学科相结合的研究却相对较少。以化学学科而言,在化学科学的发展史上,很多重大的科学发现和假说提出都得力于科学家们公道地运用类比思维;在化学学科教学中,教科书的内容与教师的教学内容中的教学类比可以使抽象信息变得具体生动,帮助学生理解和记忆知识概念,有利于培养学生的创造力。基于类比思维在化学学科发展的密切联系,开展教学类比在中学化学教学中的应用研究显得尤为重要。本文从中学化学教学实际需要,按教学类比的来源的不同,将教学中出现的类比分为课本源类比和教师源类比,并分别做了高中化学新课程教科书中的类比的研究和中学化学教师类比思维的应用研究。本研究以文本研究和个案研究的方式,运用了观察法、访谈法等研究方法,力图呈现高中化学教学中类比思维的应用现状,总结应用规律并对如何提高教学类比的教学效果提出一些建议。【关键词】：类比思维化学教学课本源类比教师源类比
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-8第一章研究综述8-18一、类比和教学类比的概念界定8-9二、类比及教学类比的分类9-12（一）类比的分类9-11（二）教学类比的分类11-12三、关于类比及教学类比的相关研究综述12-14（一）国外的研究12-13（二）国内的研究13-14四、教学类比在中学化学教学中应用的重要性14-18（一）科学家在科学研究中是如何运用类比思维的14-15（二）类比思维在化学学科教学中的重要性15-18第二章中学化学教科书中类比的应用情况的研究18-26一、新课程人教版高中化学教科书中出现的类比18-23二、课本源类比运用的特点23-26第三章中学化学教学中教师源类比和学生源类比的研究26-31一、教学研究的过程与方法26（一）研究对象的选取26（二）研究过程26二、研究结果与分析26-31（一）教师的个人经验与教师源类比运用的关系26-27（二）教师对类比的熟悉与教师源类比的应用27-29（三）学生对教师源类比的反映29（四）学生源类比的特点及教师对学生源类比的评价29-31第四章研究结论与建议31-33参考文献33-35后记35