中学数学教师教学反思论述与实践探讨

近年来，教师自我反思能力成为世界各国备受关注的影响教师专业长大的核心因素。新课程把教师的教学反思作为教学改革的一项重要措施提出来，这是一个很值得关注和研究的问题。本文在对元认知理论、建构主义理论、教师职业长大理论和反思性教学理论进行综述的基础上，阐述了教学反思的概念、基本过程、内容、类型与方法等，对教学反思的理论进行了系统地探讨。笔者以为|教育论文网|，数学教学反思是指个体对自身数学教学观念与行为的熟悉、监控和调节。数学教学反思有助于数学教师自身发展与长大，教学反思被以为|教育论文网|是“教师专业发展和自我长大的核心因素”。其内容包括教育教学理念、教学策略、教学方法与技能、教学的和教师的职业道德等。其过程为“发现问题→分析问题→提出假设→验证假设→总结反思”五个阶段。其类型为数学教学前的反思、数学教学中的反思和数学教学后的反思。其途径为写教学反思总结、写教后记、对话反思、课堂实录观察与分析、行动研究等。在教学反思理论探讨之后，先容了顾泠沅教授提出的一种教师反思模式：“三段两反思”行动教育模式，对昆明市五华区沙朗中学“三段两反思”实验进行了全面地研究，结合昆明市五华区沙朗中学“三段两反思”案例的分析，得到自己的一些熟悉和结论。笔者以为|教育论文网|：“三段两反思”教学反思模式有利于将教学反思理论用于实践；“三段两反思”教学反思模式可以简化或改进，以便于操纵；“三段两反思”仅是一种模式，实在质精神是教师的反思意识与行动。【关键词】：教师职业长大教学反思三段两反思实验研究案例研究
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-70引言7-120.1研究的背景7-80.2国内外研究动态8-100.2.1国外研究动态8-90.2.2国内研究动态9-100.3研究的目的和意义10-110.4研究的内容和方法11-120.4.1研究的内容110.4.2研究的方法11-121数学教学反思的界定12-141.1反思的涵义121.2数学教学反思的概念12-142中学数学教师教学反思的理论与熟悉14-282.1理论综述14-202.1.1元认知理论14-152.1.2建构主义理论15-162.1.3教师职业长大理论16-182.1.4反思性教学理论18-202.2数学教学反思的理论探讨20-282.2.1数学教学反思的基本过程20-222.2.2数学教学反思的类型与方法22-262.2.3数学教学反思的内容26-283沙朗中学“三段两反思”实验研究28-363.1“三段两反思”模式283.2实验的目的和意义28-293.3实验的方法29-303.4实验的过程303.5课堂教学效果问卷调查与分析30-353.5.1问卷调查表303.5.2调查的目的303.5.3数据收集与统计30-313.5.4调查结果与分析31-353.6结论与反思35-364沙朗中学“三段两反思”磨课案例研究36-484.1案例一：平行四边形的性质36-414.2案例二：字母能表示什么41-485结论与展望48-525.1研究的结论与启示48-505.1.1教学反思理论方面的结论48-495.1.2教学反思实践方面的结论49-505.2进一步研究的建议50-525.2.1本研究的不足50-515.2.2进一步研究的建议51-52参考文献52-55附录55-60附录1：“平行四边形的性质”课堂教学效果调查问卷55-56附录2：“平行四边形的性质”课堂教学效果调查问卷统计表56-57附录3：“字母能表示什么”课堂教学效果调查问卷57-58附录4：“字母能表示什么”课堂教学效果调查问卷统计表58-59附录5：昆明市五华区沙朗中学“三段两反思”实验过程59-60致谢60