浅谈农村小学语文教学中实施素质教育

【摘要】目前，我国农村小学语文教学近况不容乐观。农村小学大多地处偏僻，信息相对闭塞，学生接触到的事物相对较少。这就需要我们教师转变教学方式，更新教学观念，充分发挥学生的创造性，在语文教学中实施素质教育。
【关键词】农村小学　语文教学　素质教育
目前，我国农村小学语文教学近况不容乐观。农村小学大多地处偏僻，信息相对闭塞，学生接触到的事物相对较少，读的书也基本是课本，这样学生的各方面都难以跟上，大大地限制了学生思维的主动性和积极性，限制了学生的创造能力。这就需要我们教师转变教学方式，更新教学观念，充分发挥学生的创造性，在语文教学中实施素质教育。下面我就农村小学的语文教学浅谈实施素质教育的看法。
首先，教师必须转变以传授知识为主的观念，树立以培养能力为主的思想。固然现行的考试制度暂时还转变不了，我们不得不考虑，但也不能被它牵着鼻子走。我们应该捉住语文的本质和规律，练习学生扎实的语文基本功，培养学生对语言的感悟能力、浅析能力、理解能力、想象能力、革新教学论文能力、表达能力等，练习学生虚心听讲，主动学习，让学生感到一种精神上的享受，学习起来既轻松又轻易掌握。例如：拼音教学，可以把学生用声母、字母，韵母、声调来代替，进入学汉字时，给汉字注音，教师出示汉字卡片，让代替这个字的拼音的同学自动站起来表示这个字的拼音，同时联合拼读、组词、说话，以而对学生进行全能练习。
识字教学作为低年级的重点内容，语文教师要充分调动学生积极性，教给策略，培养能力。教师必须重视激发学生学习的，使学生变被动的“要我识字”为主动的“我要识字”。培养学生独立识字能力，首先教会学生汉语拼音，使学生掌握自学字音的工具；其次让学生了解汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、独体字，再次让学生掌握自学字形的工具；再是按音序、部首查字典的策略，使学生初步掌握理解字义的工具。要让学生在语言环境中识字，培养学生独立掌握字的音、形、义的能力，提高识字效果。
在小学语文阅读教学中，如何做到教学理念的更新呢?
(一)留意事物的联系，读一篇文章不仅要能了解文章讲了什么人，什么物，什么事，而且要懂得这些人、物、事是怎样联系起来的，这种联系又是怎样变化和进展的。
(二)理清课文的条理。一篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，这是课文的条理。课文的条理是围绕作者想要表达的主要意思来安排的。我们要学会以主要意思出发，看看课文内容是怎样一步一步叙述的，来理清课文的条理。
(三)分清课文的主次。每篇课文的内容都有主、有次，课文的主次是根据所要表达的主要意思决定的，要使学生懂得在阅读时要留意分清主次，捉住主要的认真阅读，这样才能加深对课文思想内容的理解。
关于口语交际的教学。
(一)创设情境，激发兴趣，多互动，人人介入。师生互动创建一个同等的交际、交流，教师应转换角色，以一个学习者的身份加入到交际中去，成为学生学习的伙伴，构建一个同等的交际网络。
(二)生生互动，建立和谐的沟通渠道表演直观形象，让学生边演示边解说，以培养口头表达的条理性。
(三)挖掘教材资源，培养口语交际能力。在课堂教学中渗透，在口头作文中练习，及时反馈，强化口语交际练习。
关于作文的教学。

(一)注重平时积累。1.根据课文内容来积累。2.通过写日记来积累。

(二)注重学以致用。小学生的知识有一定的局限性。教师应结合课文和生活实际及时指导。

(三)注重作文的评价。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生大胆作文、乐于作文。
其次，转变封闭的课堂教学，走进开放的课堂教学。作为农村小学的语文教师，没有多媒体，但我们生活的大自然，就是很好的课堂，我们的语言也可描绘美好的画面，引领学生感受感悟。例如在教《美丽的小兴安岭》这篇课文时，让学生到大自然中去寻找“这里风景独好”。学了一个词、一个句子、一篇课文、一个新的教学内容，让学生到大自然中去对自己所学到的知识进行看、听、验、品，然后探讨革新教学论文、出新品。打破“知识崇拜”、课堂为中心的、封闭为特点的、灌输为手段的教育形态，注入一种新的教育理念和新的教育机制。农村广阔的大自然和生活天地，都是农村学生课外语文学习取之不尽的教学资源，应发挥它的上风，培养小学生的观察力、想像力、动手能力。上世纪初，著名教育家陶行知先生对农村教育就提出了看法，“活的农村教育要用活的环境，不用死的书本。”由于小学生对这些资源缺乏感性、理性的熟悉，缺乏老师的有效指导，造成这些资源不能得到有效挖掘，这是非常不应该的。老师应该指导学生走进大自然，指导他们观察、想像；而且，丰富的农村教学资源，处处都是培养孩子动手能力的机会，老师应该适时地指导小学生动手操纵，亲身实践。所以，有效地结合实际生活，充分调动和挖掘学生的革新教学论文精神，鼓励学生加强课外阅读练习，同样能使学生的综合素质得到提高，同样也能实施开放式课堂教学。
再次，培养学生想象力，是提高素质教学的一个重要环节。丰富的联想与革新教学论文犹如捕鱼，重要的是学一手在风浪中捕捞的本领。有了这样的本领，学生必将终身受益。学了一篇课文，让学生联想一下，这篇课文写的与我们家乡中的什么地方相像，与我们生活中碰到的哪件事相似；学了一个新词可以用在生活中的那些地方，这样便达到了举一反三的效果，让学生知道要去哪里寻找什么。由于创造培养主要有三个方面：1.创造意识的培养；2.创造精神的培养：3.创造能力的培养。当丰富的联想与革新教学论文只有在活跃的气氛中方可进行下去，这就靠老师幽默的语言、春风般的表情来推动其进行下去。
最后，转变传统教学方式，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。在实施教学时，要充分留意学生的差别性，努力提高学生学习的主动性，避免“只有少数尖子生学，多数学生是看客”的场面，要让每一个学生都介入到教学活动中来。最好是采用教师因材施教，学生互帮互助的教学对策，引导学生大胆质疑，恰当运用小组学习策略，鼓励学生自由讨论，由组员集中意见，选取组长发言，组长职员轮流更换，在评价时尽量以小组整体评价。让每个学生都能成为学习的主人，努力使学生全体介入，以而缩短学生之间的差距，避免两极分化。
总之，农村小学的语文教学丰富多彩，在语文教学中我们要努力培养学生多方面的能力，开发他们的智力资源，就能为祖国现代化建设培养出大量高素质的新世纪英才。