如何在小学语文教学中实施素质教育

素质教育就是以全面提高学生的基本素质为宗旨,注重培养学生的态度和能力,推动教学论文学生德、智、体、美、劳等全面进展为主要特点的教育。它主张学生生动活泼地学习语文,要求教师不仅要传授知识,更重要的是传授策略,使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力,提高文化素质和文化修养为出发点,它不仅注重课堂教学,而且重视课外语文活动。这样内外结合,“双轨”运行,全方位多侧面地学习语文,教师不是让学生在做大量的应试篇章或练习册,而是积极引导学生多读课外书,多写课外笔记,培养学生良好的阅读和写作习惯。那么,如何在小学语文教学中实施素质教育呢?

一、树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观

要通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人,学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动进展,帮助学生形成主动进展的机制,不断了解学生的个性特点,充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。但人是有差别的,以现实上讲,人人有才,人无全才,每个人都各有所长,各有所短,只有扬长避短,进展上风,人才能成才。因此,教师在进行教学时要了解学生,发现学生,不仅提高学生的智商,而且要提高学生的情商;不仅要开发学生的智力因素,而且要开发学生的非智力因素。除把学生培养成为四有新人外,还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力,使学天生为身心健康的人。要做到这一点,小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识,而且要有热爱学生、了解学生的心理,成为学生的朋友,同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。

二、凸现学生在课堂教学中的主体地位

课堂教学中,教师应把学习的主动权交还给学生,充分发挥他们的主观能动作用,把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”,要激发他们的学习兴趣,让他们自主地,积极地介入教学过程,让学生有自主学习的时间和空间。为了更好地开发学生的潜能,推动教学论文其主体性进一步进展,可以以两个方面练习学生:一是提出不足,让学生自读课文。每学一篇新课文,让学生先预习课文,碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来,大家一起解决同学提出的疑难不足。学生能借助工具书,通过讨论探讨,以而得到解决。当学生解决不了时,给他们提示帮助解决,这样教学过程中形成了师生共同探讨新知识,使学生有自己的思维空间,学生的学习情绪既活跃又轻松,在自由的氛围中驰骋,达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。二是激发小组讨论,让学生互学。通过讨论互学,使学生能在互助、和谐的状态下探讨新知识。由于每个同学的认知结构、经验水平、个性进展有着着差别,在合作学习中,每个学生能以别人不同的观点及策略中得到启发,取长补短。

三、关注每个学生的全面进展

要以学生的“学”为中心,因材施教,以不同层次知识要求,根据学生的实际情况采取不同的教学手段。因此,语文教学过程的设计、教法的安排,要适应于受教育者的不同层次、不同情况,让有能力的学生学到更多的知识,使不同层次的学生都能接受知识,以而实现全面育人的目标。在语文教学的具体实施中,可采用异步教学法,使各类学生能经常体验到进步和成功的喜悦,把学习的自主权交给学生,使他们都能在一个宽松的环境中学习。对于成绩优秀的学生,除指导他们超前学习之外,课堂上让他们展开思维,以不同角度去浅析、思索不足。而在课堂教学中,尽量照顾中下生,让他们在课堂内有较大收获,并留意信息反馈,及时调整教学节奏,以中下生理解弄懂会为条件,针对他们的思维力,多启发提问,对于他们的闪光点则给予充分的肯定,作业的难度要适中。这样使上层学生的潜力得到进展,下层学生也能逐步提高,品尝进步的欢快,全班同学共同进步。

四、注重德育教育的渗透

在语文能力练习的同时,进行思想教育,达到教书育人的目标。由于学生的个性鲜明,可塑性强,因此在教学过程中要结合教学内容,针对学生的思想实际进行施教,恰当地运用教材,讲求教学艺术,充分挖掘和利用教材中的德育因素,把思想教育寓于知识教学中,就能教会学生学会做人,学会求知,学会生活,学会创造。然而,今天仍有人片面追求应试教育,把语文教育看作是教会学生识字、读书、作文的语文技艺教学论文练习,拼命追求分数,一切为了应试,淡化了思想教育,这实质与素质教育的目标背道而驰。语文教学要适应现代化社会的需要,就必须以人的语文素质的进展为目标。因此,语文教师应利用语文教育的“工具性”、“人文性”、“基础性”的特点,以知识传授的策略进行有效的教育。教学中,不仅要开发学生的智力,而且要教学生会学;不仅要教学生怎样做人,还要教学生怎样存活。如,教《落花生》一文时,为使学生充分而深刻地理解“父亲”所说的话的深刻含义,可列举了现实生活中的事例来教育学生,充分发挥语文学科的德育功能,既使学生掌握这篇课文所要求掌握的知识,又使“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”这个道理转化为学生的思想熟悉和信念,教会了学生求知,教会了学生做人。

五、培养学生健康的心理

要真正发挥语文教育对学生全面素质提高的作用,就丝绝不能忽视语文活动课。学科课和活动课相结合既进展了学生的智育,其德育、审美、品质修养等方面都得到了进展,真正做到了多方面素质协调进展,互相推动教学论文。因此,在教学过程中,既要教会学生获得知识的策略和能力,使学生能够运用所学的知识和策略,不断获得新知识,解决新不足,又要教会学生做人,培养良好的个性,在德、智、体、美、劳等方面得到进展,并在此基础上,通过各种形式的教育活动,开发潜能,进展学生健全的个性。
总之,素质教育的实施是我们民族振兴的关键,也是当前基础教育革新教学论文的重大课题。因此,作为实现基础教育的重要途径之一的语文教育,在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。只有坚持在教学中实施素质教育,大胆摸索教学规律,推动教学论文学生全面协调进展,使学生具备社会进展需要的优良素质,以而把他们培养成为全面合格的建设者和接班人。