谈谈初中语文教学中农村学生学习兴趣培养

语文教学是一门艺术。一般我们会以为,语文课对于学生来讲应该是很有意思的,由于语文课上可以领略到语言文字带来的优美意境。然而在现实中,却有很多学生,特别是农村学生对语文不感兴趣,觉得枯燥乏味。对于中学生语文学习兴趣下降的现象,新颁布的课程标准也给予了极大的关注。体现在教学中,应“培养学生广泛的阅读兴趣”,“重在培养学生的写作兴趣和自信心”以及介入口语交际、综合性学习的兴趣。初中语文教学如何实现这个要求,我以为首要不足是培养学生学习语文的兴趣。
托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师,当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时,学生就会积极主动地去学习,去感知事物。学习兴趣的培养是学生学好知识和进展能力的条件,是推动教学论文学生全面进展,实施素质教育的重要保证。教学过程是在教师的指导下,由学生和老师构成的双边活动,而农村学生受到地域、观念等条件的限制,到了初中,学生的兴趣和志向正处在一个最佳的培养方面,而他们对新事物的接受能力特别强,情感易受他人感染。而所谓的学习困难生,实在除了一小部分是智力不足外,大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的。因此在农村初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力,最大限度地提高教学质量,首要的不足就是如何培养他们语文学习的兴趣。

一、建立良好的师生联系,是培养学生学习兴趣的基础

在农村初中,孩子们是比较单纯的,尤其是近年来,农村留守儿童进入了初中,他们是一个特殊的群体,农村的家庭教育几乎为零,这样或那样的不足使得他们在长大教育论文教育论文中出现了很多缺陷,农村初中教师必须与孩子们建立良好的师生联系。而融洽的师生联系能营造良好的课堂气氛,能推动教学论文师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流。良好的师生联系能使学生积极配合你的教学,在良好的教学气氛中完成教学任务,达到预定的目的。反之,假如师生联系紧张,甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣,提高教学质量,几乎是不可想象的。因此良好的师生联系是培养学生学习兴趣的基础。

二、创设良好的教学情境,是培养学生学习兴趣的关键

创设情境,引导质疑,激发和培养学生学习兴趣。那么,如何创设情境,依托情境,让学生在情境发生进展的过程中积极、主动、革新教学论文地学习呢?
首先,必须创设良好的提问氛围,让学生大胆提问。当学生提出不足时,教师要用信任的目光注视他,当学生提出的不足有偏差时,教师要先给予积极的肯定,赞扬敢提问的勇气,而后再给予启发,树立其自信心,这样,学生就没有心理负担,上课自然会积极举手,踊跃发言。
其次,要精心创设不足情境。当老师重视对学生不足意识的有着,感到自己需要问个“为什么”“是什么”“怎么办”时,思维已被启动,意识越强烈,思维越活跃,越深刻。在引入新知时,设置不足情境,让学生争相提问,并让其积极思索自己提出的不足,这样思维处于最佳状态,学起来就特别有兴趣,也特别亲切。
为此,农村初中语文教师必须转变角色,要由知识的传授者变成学生学习的引导者、合作者。由课堂的主宰者变成学生心灵沟通的知心朋友,多和学生交流,谈谈学习,谈谈生活,谈谈未来。增强师生间的了解,缩短师生间的心理间隔,沟通师生间的感情,消除师生间的代沟,使学生对语文学习布满浓厚的兴趣。

三、优化教学策略,是激发和培养学生学习兴趣的重要途径

优化和改善教学策略是培养和激发学生学习语文兴趣的一个重要途径。教师是教学活动的设计者和组织者,介入教学活动的全过程,充分发挥教师“导”的作用是推动教学论文学生“学”的关键,为此“教”必须致力于“导”,服务于“学”。

1、以教材为本,厚古重今变教法

现在农村初中新人教版教材,无论时文或经典,都是精挑细选。用好他们,发掘其中激趣的有利因素。在使用教材的过程中,一定要留意教、学方式的与时俱进。叶圣陶先生早就主张在学生自学基础上,课上提出不足开展讨论,教师相机诱导。“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,熟练之功弥深,乃为善教者也。”新课程的实践也证实,这种“自主、合作、探究”的学习方式很受学生的欢迎。

2、着眼于诱导,培养和激发学习兴趣

农村初中语文课堂教学同样受到“应试教育”的影响而扭曲变形,“满堂灌”和“题海战术”已经严重挫伤了学生对学习语文的兴趣,也使语文变了味。因此,语文教学中教师要通过诱导培养学生强烈的求知欲和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,使探求新知的熟悉活动变成学习的心理需求的过程,以而引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。

3、着力于引导,提高学生的学习能力

引导是指教师根据教材的知识特点和学生的具体实际恰当地把语文知识由浅入深地分层教学,引导学生一层一层地主动去探究、发现、思索、总结规律,让学生自己主动介入,自己动手动脑获取知识,变被动接受为主动获取。在教学中可有机运用“引导——发现法”,“合作——探究法”,“师生互动法”,“知识竞赛法”等加与引导。

四、加强学法指导、是激发和培养学生学习兴趣的重要环节

在新课程革新教学论文的背景下,农村初中语文教学应转变传统的过于注重“教”,以教师、教材、教室为中心的教育观念,应树立教师的“教”是为学生的“学”服务的,要使学生的思维得到进展,个性得到张扬,培养他们的革新教学论文意识和革新教学论文能力。因此,必须加强学法指导,学法指导要夸大个性化,要通过思维练习,教会学生科学的思维策略,因课而异,因人而异,充分张扬学生个性,进展他们的革新教学论文思维、革新教学论文能力和革新教学论文精神。

1、让学生学会讨论

教学是一门艺术,而且是一门“活”的艺术,尤其是语文教学。以教与学的联系来看,教是外因,学是内因,外因通过内因而起作用。叶圣陶先生指出:“教师要让课堂教学活起来。”怎样才能让课堂“活”起来呢?在就需要学生“活”起来,教师必须引导他们大胆介入讨论,培养学生多角度浅析不足,提高学生解决不足的能力,鼓励学生探求独特的见解和熟悉。如在教学朱自清的经典散文《背影》一课时,有学生提出文中父亲身体肥胖、行动不便,而“我”是一个棒小伙子,买橘子一事应让年轻力壮的“我”去,而不应让年老多病的“父亲”去。这一独特而新奇的见解,诱发了讨论的最佳时机,学生探究情绪高涨,经过他们的激烈讨论,深切地感悟到父爱的伟大。教学中一定有很多这样的机会组织学生进行讨论,通过由表及里、由此及彼的讨论,培养学生的学习兴趣和革新教学论文思维,推动教学论文学生的进展。

2、让学生学会自主

假如学习仅是学生通过教科书这个载体、教师的讲解这个媒介来进行的话,那么学习起来被动枯燥,又哪有兴趣可言?采取一种新方式,让学生介入教学,熟悉每一个故事的背景,走进那个特定的时代,了解每一篇文章的写作意图,把握每一个作者的思想感情,引导他们主动学习,不失为一种行之有效的策略。“文章合为时而著,诗歌合为事而作”。每一篇都蕴含着一个轰轰烈烈的时代,每一段文字都折射出作者爱恨情愁的思想感情。假如课下安排学生借助网络、书籍,走进特定的时代,走进作者的生活,把握每一个沧海横流的岁月的脉搏,还原课文到原始的生活中,让人物动起来,无疑,每一篇课文都会布满灵性。反之,假如教师只是自己课下去做这些工作,就会剥夺学生课外自学的权力,同时也夺去了学生学语文的兴趣。因此,我们在教学实践中,要让学生学会自主学习,激发学生的学习兴趣,把课内与课外有机结合,有意识的把课内的每一篇文章当作一个例子和媒介,由它去引出课外那浩淼无边的文学海洋,让学生通过自己的努力去感受文学之美。学生可以以中汲取无穷的营养,来满足他们对语文学习的渴求和。

3、调动学生的情感

古人云:感人心者,莫先乎情。假如教师上课时留意感情不投入,精神萎靡不振,表情木然若鸡,语言枯燥乏味,……试想,这样的课堂,学生哪里有学习兴趣,哪里有!怎能感受到学习是一种乐趣,是一种享受呢?教师的教学过程,是传授知识的过程,更是师生感情交流的过程。在今天的语文教学中,教师要引导学生进入情境去体验某种情感,让学生产生愉悦的情感,教师要用自己丰富的神情和生动的语言去点燃学生求知的。让学生在课堂上感受到的是老师真挚的感情、热情洋溢的语言,得到的是美的享受;以而激发他们的学习热情,培养他们学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”古往今来,无数先哲仁人都践行着这一颠扑不破的育人真理。重视语文教学中农村学生学习兴趣的培养,于今天方兴未艾的新课程革新教学论文语文而言,有着不言而喻的重要作用。