浅谈初中语文教学如何激发学生学习兴趣

摘要：美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣”。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀，语文教学尤其如此。在语文教学中，如何如何激发学生的学习兴趣，一直是广大语文教育工作者探讨和探讨的话题，本文以精讲精练，为学生减负；诱发学习，调动学习积极性，让学生乐学；积极开展语文活动，丰富课堂形式，让学生愿学；实行分层教学，体验成功的欢快，让学生好学这四个方面进行了探讨。
关键词：初中;语文;学习兴趣
在素质教育全面推行的今天，大多数学生学习语文的兴趣不是很高，最明显的体现在每年的考试中，数理化成绩可得满分，但语文成绩得满分的凤毛麟角。那么如何激发学生学习语文的兴趣呢？笔者根据多年的教学经验，以为应以下面几个方面着手。

一、精讲精练，为学生减负，让学生想学。

现在的学生有很多兴趣、爱好，他们喜欢踢足球，喜欢下棋，喜欢唱歌舞蹈，喜欢看课外书报，喜欢看电视……可就是不喜欢读书。究其理由，课业负担过重是其中之一。
长期以来，由于受“应试教育”的影响，某些学校片面追求升学率、高分数，老师们想方想法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，挤占别的学科的时间进行“查缺补漏”；白天需要起早摸黑背课文，晚上还要夜以继日写作文……学生承受着学习的重负，失去了参加各类文体活动、学习课外知识的时间和机会。他们的头脑早已被课业的重负压昏了，早已厌倦了这样的读书方式，还有什么兴趣积极主动地介入课堂学习呢。
我以“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率，收到较好的效果。教师要做到精讲精练，必须在备课上狠下功夫，要吃透教材，探讨学生，掌握学情，到达讲的有重点，练得有实效。学生的课业负担减轻了，有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动，感到学习不像做苦力一样难于承受，学习的兴趣也逐渐激发出来。

二、诱发学习，调动学习积极性，让学生乐学。

兴趣是一门学科，是一位技艺教学论文最好的老师。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的，是学生主动介入课堂学习，成为课堂主人的条件。在课堂教学过程中，我把握时机，利用“四个抓好”，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习的内在动机。

1、抓好新课的导入。

良好的开端即是成功的一半。教师的作用主要体现在一个“导”字上,教师在提出不足、导入新课时,若能留意激发学生的求知欲、兴趣和积极性,使他们愉快而主动地进行学习,并产生坚韧的毅力,体现出高昂的探讨精神,就能收到事半功倍的效果。例如教《出师表》前，简述“六出祁山”、“五丈原陨星”的故事。例如:教《谈骨气》时，引用徐悲鸿的“人不可无傲气，但不可无傲骨”导入。以的“绝不利己，专门利人”，导入《纪念白求恩》。

2、抓好恰当的提问。

教学过程中，恰当的提问，可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维。因此，我每讲授一篇课文，都设计一些有趣的不足，创设不足情境，诱发同学们的好奇心，把学生引入与所提不足有关的情境中，触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，积极主动地完成学习任务。
在一节课中，我不仅在课的开始要创设不足情境，激发学生介入动机，而且应在整节课的教学过程中想方想法不断地提出不足，创设不足情境，使学生经常处于不足情境中，始终保持认真、主动的态度和情绪，主动介入学习。

3、抓好教学演示。

在课堂教学过程中，由于学生生活阅历浅、知识不丰富等理由，学生学习过程中所碰到的不足单纯依靠教师的语言叙述，是无法满足学生强烈的求知的，这将导致学生学习兴趣下降，影响学习的进程。这个时候，我利用教学演示，通过图片、实物、多媒体等各种方式向学生展示事物的特点、形象、进展变化等，突破时空的界限，加强教学的直观性、趣味性。教学演示的运用，拉近了学生的生活间隔，代替了教师枯燥乏味的讲解，营造了一种良好的学习环境和氛围，调动了学生学习的积极性，提高了学习兴趣。

4、抓好实践操纵。

学生是好奇、好动的，他们都有自我体现的。教学过程中，根据学生争强好胜、不甘落后的特点，在学生有了一定的感性熟悉之后，让学生进行操纵实践，展现自己的才华，实现自我肯定，可以很好地激发学生的学习兴趣，强化对知识的理解和接受。如教学《詹天佑》一文时，在指导理解詹天佑克服困难开凿隧道后，我让学生画出开凿隧道的示意图。这时学生的兴致很高，为了证实自己的能力，全身心投入思索和画图，教学收到好的效果。

三、积极开展语文活动，丰富课堂形式，让学生愿学。

开展有关语文学科的各种活动，给学生一个锻炼自己、发挥才能的机会。假如害怕学生学不会，一味的包办，贪多责备的讲解课文，时间久了，学生也会感到无味，而老师则疲惫不堪，终极会两败俱伤！不妨组织学生开个辩论会、演讲会、学习经验交流会等，这犹如一股清泉注入学生的心田，会使他们在学习语文感到乏味时重新产生活动，找到一块属于自己的蓝天，可以在蓝天自由翱翔，以而引起极大的学习兴趣。
例如，我在讲新闻、通讯单元时，根据要求，利用语文课的时间，组织学生开展了“一分钟新闻发布会”活动。要求每个学生都做一次一分钟新闻发布，每节课安排六名同学发布自己采访，撰写的消息，至于新闻内容，可以是社会新闻，也可以是校园新闻。形式多样，可以是新闻播报，也可以是“答记者问”。在开辩论会时，要求学生对已知的事物，尽量摆脱固有的看法，选择较新的角度，重新去熟悉它去理解它。学生在课下都做了充足的准备，消息的内容也切合生活实际，符合学生特点，如“时髦就是美吗？”“怎样看待学生中的追星族？”“中学生该不该带手机？”“古人的头悬梁锥刺股可取吗？”等等。话题很多，也很新奇，有的还紧随时代步伐。课堂气氛也随之活跃起来，促使学生在欢快中学习，在欢快中思维，在思维中学习，同时也受到了良好的思想教育，锻炼了口语能力，以而达到了知识与育人的双重目的。
要丰富语文教学的课堂形式，还要有“大语文观”，生活中处处是语文教学的鲜活课堂。走出教室，走向社会，走向自然，语文教学的方能显示出其旺盛的生命力。教学一旦走出樊笼式的教室，学生的兴趣马上就会调动起来，语文教学也不再是一潭死水。

四、实行分层教学，体验成功的欢快，让学生好学。

事实证实：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和进展；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此看来，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会。
在课堂教学中，我实行分层教学，对基础、智力不等的学生设计一些不同的不足，让学生通过努力都能获得成功。分层教学还包括作业的布置、学习目标的培养都分层进行实施。当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。我向同学们展示学生的优良习作，优秀作品（如手抄报、剪报、读书笔记等），让学生看到自己的成绩，看到光明的远景。这样做，学生以中得到心理上满足，感受到学习的乐趣。
为了让每一位学生在课堂上都可以体验到学习的欢快，除了回答不足，还有很多形式，例如在学习古诗词时，让书写漂亮的学生上台板书诗词内容；在想象场景、情景再现时，可以让擅长画画的学生上台描摹等等，力争每位学生的特长和上风在课堂上体现出来，让学生感受到学习的欢快。
总之,我们的语文教学必须要面对全体学生，学生只有对语文有持久、稳定、浓厚的兴趣，才能主动、欢快地介入语文活动，才能使探究语文新知识的活动变为学生的心理需求，变为学生的自觉行为，变“苦学”为“乐学”。提高学生学习兴趣的策略和途径很多,任何教学策略都不是万能的,它必须依据教材的不同内容,因地制宜,因材施教,不可千篇一律,千人一面。所以，教师在教学中只要善于激发孩子的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，用灵活多变的策略促使孩子主动、愉快地学习，变“要我学”为“我要学”，就一定能充发挥教师的主导作用、学生的主体作用、激发学生的学习兴趣,终极达到教学目的。