课堂是主体　课外是延伸　初中语文教学中激发学生学习兴趣点滴谈

摘要：摆正教学主体的地位，诱导学生积极主动地学习语文，培养其兴趣，加强课外阅读，把知识融会贯通于表演中，加深印象，进而深化学习内容。
关键词：语文教学课堂主体课外阅读培养兴趣。
语文教学包括课内教学和课外教学。课内教学即课堂教学，这是教学的主渠道，是提高语文教学质量的关键。

一、发挥主体作用，培养学生语文学习兴趣

现代语文教育探讨者李暾在《现代语文教育漫论》中指出：“学校教育系统包括课内语文教育系统和课外语文教育系统”。“课内语文教育系统主要指语文课堂教学，这是语文教育的主渠道。这条主渠道所进行的语文教育，依据国家制订的教学计划和教学大纲来进行，有明确的教学目标，有具体的教学计划，有统一的教学内容，有规定的教学时间”，“在这一系统中，要遵循教学大纲规定的要求，教给学生必要而系统的语文知识，使学生对语文知识具有全面而有条理的理性知识，可以说，课内语文教育系统是学生学习语文的奠基工程。这一工程完成得扎实有效，对学生将来一生的学习和工作都会起到十分重要的作用。因此，在语文教育大系统中，首先要抓好课内语文教育系统的工作。”
然而，由于课堂教学是有目标、有要求、限时的教学，课轻易上得“死板”，轻易束缚学生的思维和创造力。当今21世纪，科学技术迅猛进展，信息技术进展的浪潮席卷全球，经济全球化势不可挡，社会情感日益淡化，家庭情感正在消亡，对于十四、五岁这个年龄阶段的学生，思维活跃，有强烈的好奇心和求知欲，而他们心理进展的总特点又是处在半幼稚半成熟、半儿童半成人的状态，布满着独立和依靠性的矛盾。一方面，他们对自己往往估计过高，事事想自作主张，对四周成人的话都不轻易相信；另一方面，渴望独立自主与成人管教又产生矛盾。因此，假如课堂教学形式单一、呆板，不具有吸引力，“当某门学科不符合他们的主观需要时，他们的兴趣就转向另一门学科；校内活动不能满足他们的活动需求时，他们的需求就向外进展”①。
尤其是现在的网络游戏、网上聊天室、网络诈骗（低）等，吸引力又是如此之大，假如课内教学策略不恰当，学生的思想、学习就轻易发生偏移。因此，针对初中学生的这些特点，“教师应该采取正确的策略进行引导，假如引导得当，学生的主动性、积极性、创造性，都会有不可估量的进展”②。那么，要怎样做，才能使学生的思想、学习牢牢围绕着学校教育，不至于误入歧途呢？“这就应该全面增强学生的语文素质，正确地、全方位、多渠道地找路子”③，进行课外活动。由于“课外活动是培养创造型人才的重要途径之一，在课堂教学的基础上，有计划、有目的、有领导地进行课外活动，可以加深、拓宽、补充课堂上学过的知识，可以进展学生的观察力、记忆力、思维力和想象力，可以培养学生的动手实践能力，提高智能水平，以而激发学生学习兴趣”④。“兴趣是点燃聪明的火花，是知识爆炸的导火索，是学习的强化剂”⑤。只有培养了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知，才谈得上提高课堂教学质量，才能培养出具有“很好的人文素养和科学素养，具备革新教学论文精神，合作意识”⑥的合格人才。

二、拓展课外阅读，深化学生语文学习兴趣

首先，引导学生进行大量的课外阅读。在教学中利用自习课或每节课前、课后5～10分钟的机动时间，进行课外学习的抽查与指导。学生要学好语文，仅靠语文课本的内容是远远不够的，学习语文更广阔的空间在课外，为了鼓励学生大量阅读，笔者要求学生做读书笔记，取名“百花园”、“百草园”，让他们什么都写，可以摘抄笑话、摘抄名言、趣闻等，只要自己以为好，都可以抄，并指导学生分类整理，教师作定期检查，有时还让学生在机动课上把自己喜欢的文章当众宣读，让大家一起欣赏，一起感受，对所听到、所看到的文章谈自己的感受，对一些有争议的话题进行辩论。还让学生上讲台讲故事、讲笑话、猜谜语，把成语故事编成小品，把课文中出断让几个学生上台表演。比如，表演“滥竽充数”这个成语时，学生在课外就制作好道具，把南郭先生、齐宣王的神态表演得惟妙惟肖，把国王的王冠、衣饰、南郭先生的吹具等制作得入木三分；在表演“范进发疯”这一片断时，更是把范进“喜极而疯，拍手大笑”的神态、动作表演得形象逼真。整个课堂布满了学生的笑声、掌声，这不能不说是课外活动激发了学生的学习积极性。
其次，课内学习了诗歌和报告词后，每个学期教师总要组织学生定期进行1～2次诗歌朗诵和报告比赛，赛前的赛场布置（黑板上写美术字、结合比赛内容绘画）评委的选定，评分栏目及表格的设计等等，都由语文兴趣小组的成员去完成，教师只作顾问，不恰当之处作一些指点。这不仅是对学生动手能力、合作意识的培养，更重要的是激发了学生学习语文的积极性。
另外，在写作教学中，我让学生定期出优秀作文展。“作文，不是仅凭学生的悟性在不知不觉中逐渐学会，也不是无目地、无计划地靠学生自己在黑暗中摸索”⑦。
因此，作文除了教师的讲评，对学生悟性的培养外，范文的赏析及鉴戒也是至关重要的。尤其是大家同在一个教室，同样的教师，同样的题目，通过一定的练习后，把佳作展示出来，可以使大家互相学习，取长补短。在出作文展中，标题、刊头必然要涉及到书法、美术等方面的能力。另外，版面的设计，花边的剪裁、张贴，这对学生的综合能力无疑是一个极好的练习。这样，既鼓励了写作能力强的学生，也带动了能力弱的学生，同时还展示了部分学生的特长，这不仅提高了学生的作文水平，促使其更加积极主动地学习语文，又强化了各方面素质的提高，这难道不是两全其美的好办法？
以上做法当然是在科学技术不发达、学校又处在边远山区经济条件不允许的情况下采取的一些笨办法。随着电视在家庭中的普及，众多家长担心子女电视看多了会影响学习，但笔者却鼓励学生进行视频艺术的欣赏。由于，视频艺术的画面、色彩、动感，更能激发学生的审美情趣，使他们更能感受到文字所不能提供的美感。只是说，教师要作正确引导，对内容有选择性，并请家长督促，诸如“电视散文”、“新闻联播”等节目，不仅可以帮助学生对社会进一步的熟悉了解，还可以积累很多写作素材。
到了21世纪的今天，信息浪潮席卷全球，“方兴未艾的网络不仅连接了世界，而且形成了一种全新的人类社会生活方式，而这种新的环境对于青少年道德进展以及学校德育的影响是不容小看的”⑧。老师、家长都有着着诸多困惑，但笔者觉得大可不必“谈网色变”，教师只有去利用网络的良性功能，充分发挥网络信息技术的上风，指导学生方便、快捷、大容量的吸收知识。比如，语文任课教师可以在学校条件允许的条件下，对一些名家名作制作相应的网页，供学生查阅，还可以在网页上设计综合评价栏，定期对学生进行评价，展示学生的优秀作品，也可以布置学生预习时，登录有关网站（校园网）查阅资料，对诸多感兴趣的东西只要复制、粘贴在自己的文档中就完了，需要时再打开看，这不是既简单快捷又能大容量增加知识的好策略吗？还可以引导学生寻找和欣赏设计精美的网页、网站……试想，当学生们热衷于各种网页制作软件的学习和个人网页的设计，热衷于班级各类健康的活动时，留意力又怎么会被网络游戏、网络聊天引开呢？⑨
通过自己的各种努力，在自己的教学生涯中还是有可喜之处的，比如，在禄丰四中，自己教的初103班有两名学生考入楚一中（楚雄州重点学校），后又相继考上广西电子商务大学、昆明医学院；其他学生也考入不同的学校；在禄丰县广通中学，自己教的初55班，也有两名学生考入楚一中，有多名学生考入不同的高一级学校。
总之，兴趣是最好的老师，恰当有效的课外活动，能激发学生积极主动的去学习，让每一位语文老师，用更多、更新、更科学、更有趣的策略，引导学生学到更多的知识，为社会培养出更多的合格人才。
参考文献：
①、②出自《心理学》.徐胜

三、河南教育出版社.(中学教师《专业合格证书》教材)

③、④、⑤出自《学校教育心理学》.万云英主编.人民教育出版社出版
⑥出自《全日制义务教育语文课程标准》.北京师范大学出版社
⑦出自《楚雄教育》.楚雄.双月刊
⑧、⑨出自《未成年人思想道德建设新不足与对策》.鞠文灿主编.东北师范大学出版社(云南省中小学教师继续教育教材)
工作单位：云南省禄丰县广通中学邮编：651224