浅谈如何在中职语文教学中激发学生学习兴趣

培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的重要方面。记得苏霍姆林斯基曾说：“所有的智力方面的工作，都需依靠于兴趣。”是的，兴趣是个人对某事的喜好的情绪，学习的兴趣则是学生对于学习的特别喜好。作为语文老师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣，也是提高教学质量的重要方面。特别是中职学校，学生担负着文化基础课和专业课学习的双重任务，有相当一部分学存活在着轻基础课重专业课的倾向，对文化基础课的学习兴趣不高，甚至不愿意学习文化课。因此培养学生们对语文学习的兴趣就显得更为重要。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的乐提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学天生为学习语文的“乐之者”呢？我想谈谈我的一些看法。
第一、导语的设计对于激发学生的学习兴趣也是非常关键的。导入新课是课堂教学的重要一环，千万不能忽视。导语的基本任务是激发学生学习的，引导他们进入预定的教学轨道，成功的导语能吸引学生的留意力，为整堂课的顺利进行打下基础。好的开始是成功的一半，因此要精心设计导入语，让学生一上课就布满兴趣。对学生来说，每一课都是一个新开始，其内容也各不相同，而学生在课前却可能以事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动中。如何转移学生的兴奋点，关键在于导入，只要导入得法，就能使学生的身心转移到课堂上来。出色的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开始，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待的迫切的心情渴望新课的到来。我在教授《向中国人脱帽致敬》这一课时，以学生的实际情况出发，首先就给他们讲了一个故事，一个抗日名将吉鸿昌——我是中国人的故事，然后联系当时中国的一些社会近况，激发出学生的爱国之情，这样学生的情绪很快就被调动起来了，为后面的教学铺好了路。因此，一开始就让学生进入最佳的学习状态。
导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。[再比如说我在讲《念奴娇赤壁怀古》的时候，在上课之前的两分钟，我给学生播放了一段视频《滚滚长江东逝水》，学生很快就被吸引住了，由此引入赤壁之战，最后引入主题。在这样一种氛围中，学生能很快的就进入到课堂学习中来，极大的提高了他们的学习兴趣。可以说，导入新课这个环节把握好了，为整节课的教学奠定了一个很好的基础。
第二、应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的体现形式最突出的特点即学生在老师启发下“思维”和“发言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就应该根据学生实际水平的差别，设计一些难易程度不一，详略要求有别的不足，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启迪，创造条件为学生的“思维”和“发言”提供机会，使他们产生“言”的，以而达到激发学生兴趣，活跃课堂气氛的效果。中职语文第二册有篇文章叫《我有一个梦想》，我设计了一下三个不足：梦想是什么？为什么要实现梦想？怎样实现梦想？这三个不足四环环相扣的，而且答案也很明显，百分之九十五以上的学生都能在课文中找出并回答出来。然后我又提出进一步的要求，让学生把找到的内容用简单的语言进行归纳。由于这个难度要大一些，因此我采用了小组交流讨论的方式来完成，而老师只是给与适当的启发，让学生自主的积极的介入到教学活动中来。
实在这也就是启发式教学，启发式是教学策略使用的基本原则。教师在教学中要留意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立浅析不足和解决不足的能力。因此，启发式不是具体的教学方式或策略，而是教学策略使用的原则。教学方式策略千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面夸大教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教师要特别留意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的、探讨的精神。
第三、要在教学形式和内容上多下功夫。课堂教学的形式要灵活多样。单一的教学方式，会使学生产生厌倦心理，会对教学内容感到枯燥乏味。因此，应经常变换教学方式，如讨论课、探究课、活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。不拘于教材所排定的次序逐段地教学，而要根据实际情况，或配合形势、时令、节令变更教学内容，或是独具匠心重新安排教材全部或某部分的前后次序，进行单元教学或专题教学。在教学中，我每隔一段时间会给学生上一节活动课，比如诗歌朗诵比赛、辩论赛、口语练习等，让学生自主活动，积极介入，老师适当的指导。这样不仅能提高学生的语文实践活动能力，同时也能增广他们的知识。
运用新奇多样的教学策略，激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。如，讲小说就利用小说特定的历史背景、作者经历，生动形象的语言描写，出色的故事情节和强烈的悬念，让学生如见其人，如闻其声；讲诗歌则配以画面、配以音乐，以视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，让其充分发挥自己的想象能力，深刻领会诗歌内涵，激发其学习的兴趣。总之，灵活多样的教学策略不仅能激发学生学习的兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的浅析能力、口头表达能力和鉴赏能力。
在教学内容上，将生活之水引入课堂。由于教材的内容是有限的，不能包罗万象，应有尽有。随着社会的进展，新的科技、文化成果不断涌现，同时学生对知识的渴求随年龄的增加越来越强烈。因此，把学生所关心的社会动态、科技进展和社会的热门话题，如“克隆技术”、“纳米技术”、网络技术等内容引入课堂，既可以引发学生的兴趣，又可以使学生关心社会的进展，同时，在一定程度上也能激发学生对社会、对科学的热爱。如结合国内外发生的大事件，各种纪念日和节日，对学生进行热爱祖国、了解祖国历史、文化，关心祖国建设，放眼世界未来的人生观和世界观的教育；结合科技活动，让学生了解当前科技进展的新信息，新成果，满足他们的兴趣爱好和求知欲，开阔视野，启发思维，激发学生创造力，培养实际动手能力，养成学科学、用科学的良好习惯。
总之，在中职语文教学中激发学生学习兴趣的策略和很多，这些策略不是孤立片面的，在使用中应相互结合，融会贯通，才能提高学生语文学习的兴趣，把学生培养成语文学习的“乐之者”。