研究图像处理基于工作过程图形图像处理课程革新与实践

摘?要：在中职院校计算机及其相关专业的教学中，图形图像处理课程是重要的组成部分。图形图像处理课程的特点在于其较强的创造性和实践性。在教学实践中，应该立足于课程的基本特点，采取适当的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣，从而获得较好的教学效果。文章讨论了图形图像处理课程的教学现状，并针对存在的问题提出了课程改革的思路和改革措施。
关键词：中职教育；图形图像处理课程；教学改革；措施
近年来，我国的高中、高校不断扩招，造成了职业院校尤其是中职院校的生源质量不断下降。几乎所有的职业院校都已经开设了计算机应用的相关专业。这使得计算机应用相关专业的毕业生面临着越来越激烈的就业竞争。如今，中职计算机专业教育的一个重点课题是提高毕业生的就业竞争力。图形图像处理课程是平面设计专业的主干课程之一，在职业院校中，更是设计类专业的必修课。该课程操作简便、入门简单，给学生创造了发挥想象力的巨大空间，同时，给学生提供了新的就业方向。

一、图形图像处理课程的教学现状

1.学生没有明确的学习目标

在很多院校的图形图像处理课程教学中，均存在学生兴趣不浓、学习方向不明的问题。由于课堂教学多采取实例操作的方式，导致一些学生只是单纯地模仿课堂实例。这样，即使已经对软件的各项操作都了然于胸，也难以综合运用各种手段表现自己的创意。另外，学生缺乏团队合作精神，也缺少积极思考的习惯，课下很少练习，这就导致了学生难以接触到课堂内容以外的东西，也很少对课外知识进行研究。在这种教学模式下，学生的潜力得不到充分的挖掘。

2.教材与软件的发展脱节

在中职院校中，存在着一些陈旧的教材，这是众所周知的问题。对于其他专业来说，旧教材还是有着一定的使用价值，但是，计算机专业不同，计算机软件的更新速度很快，使得该行业有着其他行业难以比拟的新陈代谢速度。图形图像处理软件不断更新。以Adobe Photoshop软件为例，目前，Adobe Photoshop已经出现了CS5版本，相对于原来的7.0版本已经有了质的变化。但是，在很多学校中，Adobe Photoshop 7.0软件仍然是图形图像处理课程学习的内容。Adobe Photoshop CS5添加了一系列高级功能，如“自动镜头更正”功能，通过改变机身与镜头使得镜头的自动更正成为现实；“支持HDR”功能，使渲染出的3D场景更加真实；“处理高管相机中的RAW文件”功能，则是以Lightroom 3为基础，能够在无损的前提下优化锐化与降噪处理的效果。这些功能是7.0版本所不具备的。

3.硬件设备与软件的应用需求脱节

要运行Adobe Photoshop CS5，硬件配置至少要符合以下指标：以Athlon 64或者Intel Pentium 4作为处理器；内存在1GB以上；1024×768以上的显示屏，并配备合适的硬件加速图形卡OpenGL、256MB VRAM和16位颜色。对当前的时代来说，这种类型的配置并不算高，但是，对于很多实力有限的中职院校来说，很难实现机器的更新，这就使得很多教学用硬件设备都是多年前的配置，已经难以满足图形图像处理软件对运行环境的需求。

4.教学方法过于单一

在一些中职院校中，还沿用着传统的教学方法，老师用投影课件进行讲解，学生就捧着课本坐在下面听。这是老式的“满堂灌”教学。使用这种教学方法，会使得课堂内容过于单调，而且会给学生以错误的引导，让他们认为只需要单纯的模仿就可以学好图形图像处理课程。在这样的教学模式中，老师主导着课堂。当然，老师会认真备课，详细讲解，亲自示范，但是，这既不利于调动学生学习的主动性，也难以培养学生的创新思维。

5.教师自身能力有限

很多中职院校中，图形图像处理课程的教师有的直接来自师范大学，有的是计算机教师转岗担任。这些教师对图形图像处理课程的了解基本上是来源于书本或者是网络上参差不齐的各种教程，他们通常不具备系统的图形图像处理知识，对软件也不甚了解，操作技能只停留在基本工具的应用方面。由于没有系统的图形图像处理知识，很多教师对软件的精髓并不了解，所以在认识方面经常存在误区。比如，在Photoshop的教学中，有的教师鼓励学生多创作，但是忘记了所学软件的主要功能是后期加工与图片处理。也就是说，教师应该教的是将一幅风景图片处理成春秋冬夏的各种效果，但一些教师却将重点放在了教学生怎样作画上。

6.考核方式存在不足

图形图像处理课程有着实践性强的特点，传统的笔试方式很难考查出学生的真正学习效果。如果在学期末，仅仅是将平时成绩与笔试成绩综合起来评定学生的学习效果，很容易导致学生学习方向的偏差。如果只重视笔试成绩，很多学生源于：论文格式范文网www.618jyw.com
在平时的学习中会应付了事，临近期末时，“临时抱佛脚”，以突击复习的方式通过期末考试。而且这样做的效果往往不错，进一步助长了学生的不良学习心态。从以上情形中可以看出，这种考核方式难以对学生的实践操作能力进行测试，也不能调动学生学习的积极性、主动性与创造性。

二、图形图像处理课程的改革

1.引导学生树立正确的学习目标

在引导学生树立正确的学习目标之前，要帮助学生形成对图形图像处理课程的整体认识，在了解的基础上，使学生对该课程产生兴趣。学生只有端正了对这门课程的认识，才能明确课程的学习目标。可以向学生展示各种优秀的作品，或者是广告设计作品，或者是动漫制作作品，只要是应用了图形图像处理技术的作品都可以进行展示。通过对优秀作品的欣赏，学生会形成对软件的感性认识，进而产生兴趣。学生兴趣高涨、自信十足，正是教学开始的有利时机。在这个时候展开课程内容，可以获得极佳的教学效果。同时，图形图像处理不仅仅是技术性的学科，要创作出优秀的作品，需要各种人文知识的积累，所以，教师应该引导学生多方涉猎人文知识，比如绘画知识、广告知识、摄影知识、网络知识、文学知识等，在深厚的文化积淀之中寻找灵感。总之，教师应该引导学生形成对课程的整体认识，从而树立起正确的学习目标。摘自：本科毕业论文答辩www.618jyw.com