在语文教学中如何培养学生创造性思维

摘要：随着小学语文教学探讨的深入，对如何加强培养学生的创造性思维必然日益深入。学生的创造性思维能力的练习，也一定会得到全体教师的重视。
关键词：小学语文教学探讨创造性思维能力练习
苏霍姆林斯基以为：“在学习上取得成功是学生精神气力的唯一源泉，它能产生克服困难的动力。”知识的获得来自于思维活动的过程，学生一旦通过艰苦的思索找到不足的答案，就会产天生功的喜悦，形成“成功效应”。因此，教师必须善于引导学生以多角度思索不足，触动其发散思维，丰富其想象力，以而培养其独特的个性及创造性思维。我以为在语文教改中，培养学生的创造性思维，教师应当以培养学生学习语文的兴趣开始，转变教学方式，敢于思维发散，展开想象能力的角度出发，充分发挥教师为主导，学生为主体，练习为主线的教学原则，以此培养学生的革新教学论文能力。

一、兴趣是培养学生创造性思维的首要因素

一些教师也许会这样以为：“学生学习成绩差的主要理由是学习策略不当，学习不努力，智力差等因素造成的。”这样的想法不无道理，但我以为，要想提高学生的学习成绩，首先要以兴趣开始。兴趣的浓厚和淡薄，往往影响到一个人做某一件事的成功与失败。兴趣的浓厚，更是培养学生创造性思维的首要因素。牛顿对“成熟的苹果为什么总是以树上落到地下？”这个不足非常感兴趣开始，以而通过自己的主观努力，发明了万有引力的定律，这说明兴趣非常重要。兴趣是牛顿发明万有引力定律的第一要素。在平时教学工作中，我通过对学生的观察、问卷调查以及学生各门学科成绩的比较，发觉兴趣确实起到了很大的作用。假如学生对学习语文不感兴趣，激发不起学习的愿望，成绩差是固然的，别说是创造。但相反，教师假如想方想法激发学生学习语文的兴趣，引导学生喜爱上这门作业，热爱这门基础学科，由感受兴趣到喜欢学，乐于学，这样学生的学习成绩便会提高，创造能力的潜在意识便会逐步形成，就能给学生一个自由发挥空间。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”假如学生对某种事物开始感兴趣，凡是都问个“为什么”，教师再适当地加以引导、点拨，也许新的发明便以此开始，教师的主导作用，学生的主体作用，练习的主线作用，往往得以体现出来。总之兴趣是创造发明的导火线，尤其是小学生对多姿多彩的大川世界都带有浓厚的兴趣，作为教师应创设机会，把握每一个有利于创造发明的细节，捉住学生的好奇心，让其产生创造的。

二、转变教学方式，为创造提供条件

传统的一问一答教学方式不能满足创造力培养的要求，只有确保学生在教学活动中的主体地位，为了学生创造提供条件，才能有利于创造力的培养，教师的“教是为了不教”的目的才有收效，才会做到不唯书不唯教而唯学的主体性，逐步使学生达到以“学会”到“会学”的过程。因此，我以为转变传统的教学方式，应以如下一些着手：
1、动口动手练习能力要兼顾。学生不但要动口练，还要动手练，教师设计不足时，要引导学生带着不足有目的地自学，练习其独立浅析不足，解决不足的能力，这当中就包含有可贵的创造性思维练习。
2、课内外联系起来。语文是一门工具课，语文教学要以课外活动联系起来，努力做到具有娱乐性，社会性，创造性，充分尊重学生的自主性，给学生进行创造活动空间。教师只注重知识性的传授，而忽略学生主观能动性，学生的兴趣往往得不到激发，那么学生的创造性思维能力也会因此受到限制。

三、敢于思维发散，推动教学论文学生的求异思维

语文课堂教学要留意培养学生独立思索能力，应变能力和创造能力，课堂教学一切环节都要以思维为核心，我们要采取灵活多变的教学策略，诱发学生积极性，拓展学生的求异思维和熟悉，使之不断升腾，甚至超常进展，不断培养学生的创造性思维品质。
1、多种组合。我们可以把课文的一些重点句子在不转变原句意思的条件下，启发学生调整词序组合成多种不同的句子。
2、句式变换。在意思不变的情况下，我们可以引导学生思维发散，采用不同的陈述方式表达句意。
3、加上关联词语。在一些句子里，如加上适当的关联词语，表达意思将会更加清楚,如加上恰当的关联词语把“人人献上一点爱”和“世界更加美好”这两个句子组合成多种不同的句子。我以为也可以引导学生加上“由于……所以……”,“只要……就……”,“假如……就……”等关联词的组合。假如经常采用这种形式强化练习学生的思维能力，学生对关联词语的使用及搭配，我以为定会更加灵活。

四、展开想象能力，进展思维能力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更加重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进行，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学探讨的实在因素。”作为当今社会的教师，我们要有敢为人先的精神，培养出来的学生才能适应社会的需求。如在讲述《卖火柴的小女孩》文时，我捉住了“她不敢回家，由于没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱。她爸爸一定会打她的”这句话，让学生讨论：卖火柴的小女孩假如生活在我国会怎么样？学生会结合一些耳闻目睹的事实，谈出社会主义祖国很多救死扶伤的很多动人故事，让其明白卖火柴的小女孩假如生活在我国一定会有无数双热情的手伸进去，党和政府一定会给她送去温暖，以而加强对学生爱国主义教育，使学生进一步明白资本主义社会的黑暗，社会主义制度的文明，这样对巩固课文内容，提高学生浅析不足，理解不足，进展思维能力有很大的推动教学论文作用。如《少年闰土》一文，写到作者向闰土讲述新鲜事时，文章出现了四次省略号，在给学生浅析课文时，我让学生联系上下文的意思，展开想象的翅膀，通过公道的想象把省略号的地方加以补充完整，充分进展学生的创造性思维能力。如一些采用蕴藉性结尾的文章，结果不一，最易让人产生想象，这时，教师要善于挖掘教材中潜在的创造性思维因素，捉住有利时机，让学生思索一些有思维价值的不足，指导学生捉住切入点进行思索，对于练习学生的想象力，推动教学论文学生的创造性思维是很有帮助的。
总之，教师在语文教学过程中，要善于运用多种教学策略，培养学生的兴趣，敢于转变传统的教学方式，敢于激发学生的发散性思维，创造性思维，展开公道的丰富想象力，教给学生科学的思维方式，给学生提供较多的革新教学论文环境，提供更多的革新教学论文机会，对于培养革新教学论文型人才是一种有效的基本途径。