浅谈语文教学中“说”能力培养

众所周知,语文教学主要是培养学生的“听、说、读、写”的能力。但实际教学中,教师往往只注重“听、读、写”能力的培养,而忽视“说”能力的培养。目前不论是中学毕业生,还是大中专毕业生,甚至有少数硕士探讨生,在面对双向选择的挑战时,有相当一部分人不能正确、完整地表达自己的意思,还有少数人是胆小、不敢说。总之,在目前人才走向市场的形势下,“说”的能力应被提到议事的日程上来。
传统的语文教学形式单一、枯燥。每一课总是先容背景、分段、总结段落大意、中心思想以及写作特点这一套,不能满足学生的好奇心。课堂呆板无味,久而久之,就会上课时目光呆滞,下课时生龙活虎;写作寸步难行,作业东借西抄。在新课标下,我们每一位教师都要有超前意识,不仅要把现在的课上好,还要想着怎样上好明天的课,并大胆地去实验、去探讨。这样我们才能走在时代的前列。所以我们必须转换教学形式,去掉原来一些不公道的形式,大胆使用一些新形式。当然对于那些“旧瓶装新酒”的教学形式,我们还应该继续下来。总之,我们对旧形式是“取其精华,去其糟粕”。我们的目的就是使学生在课堂上活跃起来,让他们真正成为课堂的主人。
为了培养学生学习语文的兴趣,增强说话能力,我采用以能力练习为主的教学形式。我在班上开展课前五分钟演讲活动,坚持多年,取得了较好的效果。

一、锻炼学生的胆量和口头表达能力,增强他们的自信心和勇气

让学生在课前五分钟进行演讲,一开始,大部分同学都很感兴趣,只是缺乏信心,抱着试试看的态度,也有一部分同学对此活动不理解,以为纯粹是走形式,消磨时间,持不太情愿的态度。但经过老师阐明其作用和作用,同学们对此活动有了新的熟悉,以为这是锻炼自身的好机会。我首先采取启发、诱导学生兴趣的策略,调动他们的积极性。第一次课前五分钟,我出了几道智力思索题:“4的平方在什么情况下不即是8?”(在错误的情况下)“汽车在向左转弯时哪个轮胎不转?”(备用轮胎不转)“贝贝的妈妈说贝贝不是她亲生的儿子,那么,贝贝和她的妈妈是什么联系?”(母女联系)“哪个月没有28天?”(每个月都有28天)我要求同学们在我提出不足后马上回答,不容半分思索,这样一来,调动了同学们的积极性,除了“哪个月有28天?”回答错误外,其他全部正确,同学们的兴趣上来了,我捉住机会请一两名同学登台即兴演讲,效果很好。有时我让同学们和名人比口才,如我提出这样一个不足:“有一个富商去见大作家萧伯纳,见面后富商第一句话就说:‘一见你这样瘦,就知道世界正在闹饥荒。’假如你是萧伯纳,该怎样反驳?”不足提出后,同学们顿时来了兴致,纷纷猜测,同学们争相举手回答,结果有很离谱的,有比较接近的,也有正确的。总之,同学们的情绪高涨,同学们在笑声中领会到语言幽默的妙处,也使同学们感受到演讲的趣味。

二、提高观察和浅析不足的能力,开阔了眼界,扩大了知识面,丰富了学生们的课余生活

常言道:“处处留心皆学问。”“悟性就在你的脚下。”同学们为了搜集到有作用的题材,在同学们眼前露一手,随时随地都能触发他们的感官,因此,在演讲中也不时爆出闪光点。他们能以平常小事中发现哲理。例如,他们以树根和树枝的联系,联想到:不论干什么事都要有良好的根基。由叶和花想到:红花要绿叶衬托;有人默默无闻(绿叶);风雨过后事情的本质才能显露出来。由拍球得到的启迪:逆境使人奋进,没有压力轻飘飘;“气”足才能奔腾,要争“气”,鼓足奋争的勇气、志气。叫壶和高压锅引发的联想:为人要踏实,少说多做;不要居功自傲。由上坡和下坡联想到:不要知难而退;要警惕思想上的滑坡;成功与失败,欢乐和痛苦是互相矛盾、互相依存的;顺境时思忧,逆境时思进等。他们不但善于以平常小事中发现哲理,而且谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话以及讲地名、成语故事的来源等。这不但锻炼了他们观察和思索不足的能力,而且以不同程度上扩大了他们的知识面。

三、沟通师生的心灵

正如一位学生所说:“课前五分钟是心灵之桥。”它首先沟通师生的心灵,教师哪些地方讲得不清楚,在策略上有什么不妥的地方,学生可在课前五分钟演讲中提出来,教师加以改正,这样,教学策略可得到逐步完善。同时,同学们利专心灵之桥互吐心声,谈自己的志趣、爱好以及对人生、对社会、对友谊的看法,还有对班委工作的倡议等。这些话题都是同学们非常关心的话题,因此产生了共鸣,同学们得到互相了解的机会,增进了友谊,活跃了班级气氛,推动教学论文班委工作更好地开展。事实证实,同学们对课前五分钟演讲很有兴趣,并且希望这个活动一直搞下去,使他们在做学生期间,有一个锻炼自身的好机会。
在语文教学中,让学天生为学习的主体,使他们有说话的和探讨的,那么,“授之以鱼不如授之以渔”的要求就达到了。
(责编雷艳)