初中语文教学中怎样培养学生革新思维能力

【摘要】在语文教学实践中，人们往往较多地把语文课当作交际工具课，学生思维能力的培养被忽略了。因此，必须革除当前语文教学的弊端。初中语文教学中培养学生革新教学论文思维能力，应立足于语文课堂教学培养学生革新教学论文思维能力；创设思维情境培养学生革新教学论文思维能力；练习发散思维培养学生革新教学论文思维能力。
【关键词】语文教学学生革新教学论文思维能力
语言是人们最重要的交际工具和思维工具，人们用这套符号系统进行交际，交流思想，达到互相了解，同时也用它来进行各种思维活动。但在语文教学实践中，人们往往较多地把语文课当作交际工具课，学生思维能力的培养被忽略了。人类社会进展史表明，思维的练习主要是通过语言练习进行，语言练习过程中伴随着思维练习。思维的进展和语言的进展互相影响，互相推动教学论文。对学生来说，思维的进展对语言的进展，影响是很大的。因此，必须革除当前语文教学的弊端，通过语文教学达到加强青少年思维能力练习的目的。笔者在以事初中语文教学过程中，深感语文知识多而杂，在教学中偏重于单纯传授语文知识。很多教师唯恐灌输少了，努力多塞一些东西给学生，长期有着着重讲轻练，以讲代练的不足。在学生学习中，则是以听代练，忙于机械化的记忆和背诵。而多种形式地运用语文知识的反复练习，正是知识转化为能力的重要条件。这个环节不扣住，学生得到的是一堆死知识，思维能力的培养就是一句空话。本文重点谈谈初中语文教学中怎样培养学生革新教学论文思维能力。

一、立足于语文课堂教学培养学生革新教学论文思维能力

语文教学是对学生革新教学论文思维能力培养的主阵地,因此,在语文课堂教学中，要设计好导语，以激发学生的想象；讲课用启发式，以启动学生的想象；设疑问难，以诱发学生的想象；布置作业，以开拓学生的想象；拓展延伸富有创造性的课外活动，以进展学生的想象等。特别是在阅读和写作方面，假如教师引导得当，可以更有效地启迪学生的创造想象能力。如：学完《向沙漠进军》后，布置学生思索：假设派你去大西北改治沙漠，请根据对课文的理解，再查阅有关资料，设计出数种治沙案例。学生除具体地列出课本上已有的植树种草等策略外，还有的学生提出引天山雪水、运冰块等办法，甚至还有的学生想象出大规模克隆耐旱植物等策略。随着一个个案例的提出，学生提高了学习语文的兴趣，锻炼了阅读写作的技能，培养了革新教学论文想象的能力。

二、创设思维情境培养学生革新教学论文思维能力

情境是指不足情境，它能引发学生强烈的好奇心和求知欲，有助于学生思维能力的提高和创造力的形成。创设思维的情境就必须倡导质疑。亚理斯多德曾经说过：“人的思维是以质疑开始的。”“质”是激发思维的起点；“疑”是推动思维进展的开始。爱因斯坦说过：“提出不足往往比解决一个不足更重要。”明代陈献章说：“前辈谓学贵质疑，小疑小进，大疑大进。”爱因斯坦对牛顿定理产生怀疑建立了狭义相对论。由此可见“以科学批判力为根据的质疑精神，是科学进展的必要条件，也是我们培养虚伪上最可贵的思维品质”。因此教师在授课过程中，一定要有意识地诱发学生发现疑难，提出不足。正如科学家所说“最重要的是提出不足，否则将来就做不到第一流的工作”。英国哲学家培根也说过一段富有哲理的话：“假如你以肯定开始，必将以不足告终；假如以不足开始，则将以肯定结束。”因此教学中，教师要鼓励学生有目的的设问，创造性地解疑。

三、练习发散思维培养学生革新教学论文思维能力

发散思维也叫扩散思维或求异思维,是指以已知信息中产生大量的变化的独特的新信息的思维方式。其特点是思维无一定向，在头脑里是发散型，发散思维是一种多方面、多角度、多层次的思维策略，具有大胆独创、不受现有知识和传统观念局限、束缚的特性，因此很有可能以已知导向未知，获得创造结果。不少心理学家以为，发散思维与革新教学论文能力有直接联系，是革新教学论文思维的核心。因此，老师就要给学生提供锻炼发散思维的机会，安排刺激发散思维的环境。语文教学中发散思维的练习主要是让学生以多方面、多角度去思索不足，思维向上下左右、四面八方、天南海北、古今中外，全方位辐射。如采用启发式教学，少用“是”、“非”、“对”、“错”回答不足。以作文一题多做为例：拿到一个作文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，以致落入窠臼。这时，教师就要引导学生多方位思索，多角度立论，深入挖掘题目的含义，以而提出新思路、新策略、新案例。如学完《扁鹊见蔡桓公》后的多角度作文，大多数学生能以五六个角度立意。这些以不同角度提出的独到见解，就是革新教学论文能力的体现。一个不足、一种事物换一个角度，往往会出现不同的结果，让学生找出尽可能多的答案，能使其思维更缜密更灵活，以而锻炼革新教学论文能力。再如：学完《愚公移山》后，学生写读后感，有写愚公挖山不止精神可佳，有写京城氏遗男助人为乐，也有反其道而行之，指出愚公工作策略不对头，挖山之苦完全可以换为搬家之乐，还有写智叟善于发现不足等等。
巴西教育家弗莱雷说：“教育既有培养创造精神的气力，也有压抑创造精神的气力”,语新教学论文思维能力的培养也是如此。语文教学应该重视学生的革新教学论文能力的培养，否则，不仅影响教学质量，而且影响学生自身的进展，更会影响我们社会的进展，妨碍素质教育的实施。
（作者单位：河南省沈丘县石槽二中）