语文教学要留意培养学生革新思维

革新教学论文思维是在积极创造的意识下，把头脑中已有的信息重新组织，产生具有进步作用的新发现或新想像的一种思维形式。它是以逻辑思维为基础，以发散思维为主要内容和形式，具有较强的创造性和独特性。为了调动学生学习的主动性，真正把革新教学论文教育融入课堂教学之中，下面仅就语文教学中如何培养学生革新教学论文思维谈谈我的做法。

一、重视逆向思维，激发革新教学论文兴趣

注重学生逆向思维，对培养学生革新教学论文思维能力具有极其重要的作用。由于逆向思维通过联想，能唤起学生对已学的知识的回忆，有利于学生熟悉新事物，产生新设想，获得新知识。如二年级的《狼和小羊》一课，结尾是“狼扑向小羊”。教师捉住这个不足提问：“狼在小羊眼前那么凶狠，当它扑向小羊是怎样一个结果？”不一会儿大部分学生说：小羊被狼吃掉，理由是狼强大，小羊弱小，坏人总是要干坏事；可有的学生却说：小羊十分机灵，狼扑向小羊没扑着，狼掉到塘里淹死了，恶人有恶报；还有少数学生不同意上面的说法，更新奇地回答说：狼向小羊扑去的时候，小羊的妈妈赶来了，同狼作殊死的斗争，最后把狼吓跑了，这就是团结起来气力大，正义战胜邪恶的事实……教师巧妙提问，推动教学论文了学生思维能力的进展。再如六年级第十一册《凡卡》一文，我的教学策略是：初学课文，让学生了解文章的梗概，凡卡为什么要离开唯一的亲人——爷爷，去当学徒？精读课文，凡卡在老板家受了一些什么罪？研读课文，课文为什么要插叙爷爷是个守夜人，以及凡卡和爷爷一起去砍圣诞树这两件事？它对突出凡卡悲惨遭遇起到了什么作用？最后小结文章主要内容和写作策略。结合学生实际提问：假如你生活在那个社会里又是怎样？随即布置一篇作文《我和凡卡比童年》。这堂课的气氛我觉得轻松愉快，学生情有所动，思有所理，感有所悟，个个想说、敢说、会说，还拓宽了写作思维的空间领域，大大激发了学生的革新教学论文思维。

二、提倡质疑问难，培养革新教学论文思维

革新教学论文需要兴趣和好奇心。好奇心是对新异事物进行探究的一种心理趋向，假如将学生的好奇心成功地转移到探求科学知识上，这种好奇心就会升华为求知欲，成为主动地进行革新教学论文思维，追求知识的强大动力。在具体的教学中，教师要引导学生探求知识，发现不足，质疑问难，并教给学生质疑问难的策略，给予质疑问难的机会。如在教学《鸟的天堂》一文时，为上好这一课，我指导学生课前预习，问：“什么叫天堂？鸟的天堂在什么地方？为什么把那儿称为鸟的天堂？”解决这些不足，是理解这篇文章的关键，学生带着这些不足去学习，有利于激发主动探究的积极性。又如在《捞铁牛》一课中，讲到怀丙和尚做捞铁牛的准备工作一段时，我引导学生说：“这段大家是否清楚怀丙捞铁牛的策略？有哪些地方不懂？”学生在教师的鼓励下发问了：“为什么要两只船，一只不行吗？”“船舱为什么要装载那么重的泥沙？”“为什么还要拴绳子？”这些不足切中课文要点，具有标新创新的思维。我马上通过具体实验使学生知道用两只船是为了使船体保持平衡，装载泥沙是为了使船体下沉，后面的几个不足，课文里讲得清楚。“学起于思，思源于疑”这是古人在学习中总结出来的道理。有了疑问，才会有思索，有革新教学论文，质疑是学生自觉学习与主动探究精神的生动体现，是培养学生革新教学论文思维的重要途径。

三、鼓励勤思多写，提高革新教学论文能力

在教学过程中，培养学生提高革新教学论文思维能力，要留意把握时机，调动学生的主动性。主动是创造的条件，任何创造性的活动，都是主体自身主动实现的结果，革新教学论文思维与灵感是人们在主动状态下产生出来的。如小学语文十一册基础练习七中，提到对对联的熟悉，我先讲清对联的一些知识，然后说明对联的实用性，用每年春节我们家家户户都要贴对联，呈现出新年新气象的美好远景的事实来激发学生学习的兴趣。在课堂上出几副上联，象“播美德良种”，指导学生对下联“育时代新人”。为了学习巩固对对联的知识，还出了几副上联，如“唱革命歌曲精神振奋”叫学生晚上在家长或哥姐的指导下对出下联。第二天评讲时，举手的学生很多，下联是“读马列著作情绪高涨”，“学科学知识前程似锦”……其中我也引导学生对出一下联：“歌小调意志消沉”。大家在乐学的过程中，想学、爱学，写有所得，有利于进展学生的革新教学论文思维。在学完《穷人》一文后，我还引导学生续写文章的结尾。设计这样几个不足：①渔夫抱回西蒙两个孩子后，日子是怎样过的？②桑娜对待西蒙两个孩子的态度是怎样的？让学生围绕着这些不足去构思，甚至还鼓励学生回忆以前所学的一些文章写作特点，扬起笔端，打破老师所限的框框，写出一种令人深思，让人难忘的文章结局。