充分利用学校微机房,推动城郊学校语文教学公平

长期以来，由于城郊经济进展的不平衡，城郊对立的二元方式，传统的农村文化，以及教育政策的偏差等因素，造成城郊学校进展的不平衡，如教学资源的匮乏，使得在课堂上我们语文老师的教学还只能是“一根粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴”。城郊学校的学生在受教育的“质”和“量”相对于城区学校的学生有着明显的差距。如何利用城郊学校现有的资源，缩小这个差距呢？经过探讨，我觉得假如充分利用学校的微机房，也能推动教学论文城郊学校语文教学公平。

一、教师钻研：精心制作多媒体课件

苏教版初中语文课本所选的文章，最明显的一个特点就是在注重对学生的思想教育的条件下，增加了一些语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章，有利于陶冶学生情操，提高他们的审美能力，进展他们的思维，丰富他们的语言。而这些内容是静态的、枯燥的，缺乏生动性的。在学习这些文章时，假如仅靠老师的“一根粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴”，是达不到预期教学效果的，学生也只能被动地接受课本知识。由于城郊学校的学生对生活的体验不够，他们也没有条件走出家乡去领略祖国的大好河山。资料显示：人们以听觉获得的知识能够记忆的15，以视觉获得的知识能够记忆25，假如同时使用这两种传递知识的通道，就能接受知识65。《语文课程标准》也鼓励多媒体技术在教学中的运用。我们语文老师就可以充分利用学校的微机房，以互联网上搜索丰富的素材，综合运用文字、图像、视频、声音等手段，制作出图文并茂、生动形象的教学课件，让学生以精美的课件中身临其境地去感受体验，以而将学生引入文章所描绘的意境，感受文章的主旨，获得深刻的印象，让城郊学校的学生也能享受到优质的课堂。例如，《飞红滴翠记黄山》是一篇解说词，学习“奇松”这部分时，我播放了《话说长江》中的一段视频，学生听到了字正腔圆的解说，看到了与课文相匹配的美丽画面，初步感知到了解说词的特点，感受到了祖国的秀丽山川，热爱之情油然而生。又如在学习鲁迅先生的《藤野先生》时，我引用了关于中国近代史上有关甲午海战和日俄战争的视频资料，学生以中就直观地感受到了鲁迅先生弃医以文的理由。

二、学生实践：自主搜集整合学习资料

《语文课程标准》中要求学生：“能利用图书馆，网络搜集自己需要的信息和资料。”还要求“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的介入精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探讨和探讨过程。”计算机最大的教育价值在于让学生获得学习的自由，为他们提供可以自由探讨、尝试和创造的条件。但城郊学校的学生由于家庭经济等理由，家中有电脑而且可以上网的人寥寥无几。那要完成相应的教学任务，我们语文老师就只能多与计算机老师联系，达成共鸣，让学生定期进入学校微机房，以互联网上搜索学习资料，并逐步培养学他们“给我一滴水，我就能成为一片海洋；给我一棵树，我就能成为一片森林”的自信。《专题长城》的教学对象是初中二年级的学生，他们经过初逐一学年的学习，已经能够自主上网搜集资料。学习本专题前，我就充分发挥网络的上风，把学生带入微机房，在他们三人一组轮流搜集资料，搜集完之后，又指导他们把搜集来的资料传送到班级虚拟网站。然后让他们讨论熟悉长城的角度，对资料进行整合，并用幻灯的形式制成简单的小课件。学习本专题，教师充分利用网络上风对传统课堂的互补作用，激发了学生的学习兴趣，培养了他们学习的热情和积极性。他们在搜集整合资料的过程中感知了丰富的长城文化内涵，为课上进一步探究，形成自己的观点打开了一扇门。

三、学校鼓励：全力支持语文组探讨“多媒体辅助教学”

在飞速进展的现代社会里，运用网络收集整合资料，制作多媒体课件已经变成教师手中理想的教学工具和手段。为了提高教育教学质量和学生的综合素质，推动教学论文城郊学校语文教学的公平，我们语文组的老师两周一次的集体备课活动中，重点讨论信息技术与语文学科整合的相关不足。每周的公然课活动中都要求开课老师运用多媒体课件上课，课后群策群力讨论优缺点，每次重点突破一个不足。每年的12月的优课展示活动中，各位授课老师都独具匠心，让“多媒体辅助教学”课的生动、活泼、形象的特点充分呈现了出来。学校还给予各位授课老师表彰和奖励。通过一段时间的上课，语文组的每位老师都尝到了多媒体辅助教学的甜头，老师们利用多媒体辅助教学上课的积极性急剧增强，以原来的“观望、推脱”到天天都有老师抢着用微机房利用多媒体课件上课。
充分利用学校微机房，为城郊学校的语文教学提供了丰富的教学资源，为实现公平教育提供了可靠的保障。我们城郊学校的教师将在自己的语文教学实践中不断思索，深入探究，大胆实践，不断提高语文课堂的教学效益和学生的综合素质，进一步缩小与城区学校学生之间的差距，实现真正作用上“同在一片蓝天下，公平教育大家享”的终纵目标。■