浅谈如何在初中语文教学中培养学生学习兴趣

摘要：教育应该以育人、推动教学论文人的全面进展、培养具有综合素质的人才为目标。语文是一门布满人性美和富有浓厚趣味的学科。本文以浅析提高初中语文教学中培养学生的学习兴趣的必要性出发，提出目前初中语文教学工作中有着的一系列不足，进而提出具体对策，以解决初中语文教学工作中有着的不足，培养学生的学习兴趣，提高语文教学质量。
关键词：初中语文教学学习兴趣不足及对策

一、提高初中语文教学中培养学生的学习兴趣的必要性

语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。《基础教育课程革新教学论文纲要》指出：“教师应该创设能引导学生主动介入的教育环境，激发学生的学习兴趣。”然而过去的应试教育把语文变成了技术之学，知识之学，初中语文教学长期采用“课堂 课外练习”的传统教学方式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的革新教学论文能力和实践能力的培养，因而学生的革新教学论文思维受到束缚，体现出厌学的情绪。因此，必须不断完善教学方式，培养学生的学习兴趣。良好的语文教学方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高语文的教学效果，推动教学论文学生的整体素质的提高和个性的进展，为祖国社会主义现代化建设储备综合性人才。所以加强教学策略和教学手段的革新教学论文，注重培养学生在学习过程中的兴趣，将会是今后语文教学一个进展方向，也是语文基础教育在初中阶段的主要任务。

二、初中语文教学有着的不足

1．课堂教学节奏松散，教学枯燥
在目前有些语文课的正常教学中，整个师生是在松散的课堂中度过的，这个都与教师的自身熟悉有关，部分教师总是以为，学生只要听，认真做好笔记就可以了，以保持自己绝对的权威性，没有形成良好的师生互动，教师在在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，没有充分的调动课堂的气氛，导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣的滋生。更有甚者，部分教师的教学情节“杂乱无章”，教学活动寥寥无几，教师没有有效地掌握教学节奏，任凭时间悄悄地“溜走”，学生在整个课堂中没有汲取到有价值的“营养”。在这个过程中，少数教师总是抱怨课时太少，课程繁多，没有充分调动学生上课的积极性，没有充分激发学生的学习兴趣，忽略了教与学是一个不可分割的整体。
2．教学策略过于单调，学习策略不妥
由于长期传统的教学策略影响，很多教师的语文教学还是按“识生字--给课文分段--归纳中心思想”这三步进行。目前，语文教学都是以教师为中心的教学方式，学生被动的接受，导致学生学习能力不高。在初中这个阶段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此老师必须采用灵活的策略，“寓教于学”，提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的个性和钻研精神。
3．师生之间缺乏互动，缺乏情感交流。
现代心理学探讨表明：学生积极地情感，能有效增强学生的记忆力，丰富学生的想象力，能够开发学生的学习兴趣，能够使学生的潜能得到充分的发挥。目前，在课堂上师生之间缺乏必要的情感交流，师生之间的互动也比较少，这也是导致教育工作的效率不高的理由之一。

三、解决语文教学有着不足的对策，以提高学生的学习兴趣

1．创造良好的教学环境，提高课堂教学的有效性学习环境的好坏，联系到学生学习兴趣的提高。在语文教学中，教师应采取有效措施渲染课堂气氛，增加课堂活跃的浓度，让学生能够在轻松愉快的教学环境中感受到语文学习的乐趣，进而产生强烈而积极的内心体验，形成亢奋的思维状态，迅速自然地进入教材所揭示的情感世界，在盎然的兴致中很快的就掌握了要学的内容。同时，教师在教学过程中，应该要具有满腔热情，全身心的投入到正常的教学活动中去，掌握好教学节奏，运用各种策略不断激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。
2．丰富教学手法，实现“教”与“学”的结合。对于课堂教学。笔者也进行了长时间的探讨，也收到了很好的教学效果。学生学习的积极性普遍提高。我们应该不断变换教学策略，以激发学生的学生兴趣。因此，教师要因材施教，结合实际，采用不同的策略，通过“激趣法”、“情境法”等激发学生的学习兴趣。这样既可以帮助教师丰富教学策略，又可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，以而提高初中语文教学的效率。同时，还应该注重设计课堂教学的结束环节，善于捕捉时机，以激发学生的求知欲和创造欲，这也是丰富教学手法之一。通过以上教学策略，加强了基础练习，进展了学生智力，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的能力，转变了过去重视知识而忽视能力的倾向，努力做到使学生在获得语文知识的同时，不断增加学习语文的能力。
3．增加师生课堂间的互动和情感交流。教学活动不仅仅是传授知识，进展智力的活动，而且也是师生情感交流的过程。成功的教学依靠于师生间的课堂上的互动和思想情感的交流。因此，在平常的教学中，教师应树立意识，留意营造课堂的氛围，创和谐的师生互动课堂。同时，教师应该充分运用语文教材内容的广泛性，通过自己巧妙地加工，联系学生的实际，引导学生去体验教材中的情感，让学生在接受知识的同时，接受相应的情感的影响，提高学生的学习兴趣，以而使学生达到“以情促知”的效果。教师在课堂上应该积极地引导学生，让学生提出疑问，师生一起解答，激发学生的学习兴趣，以而达到培养学生掌握和运用知识的能力。
四、结束语
总之，教师在实际教育教学活动中，只要不放过任何一个能够培养学生学习兴趣的机会，那么学生的学习兴趣就会得到很大的提高。只有这样的老师，才能充分调动学生学习的积极性，将语文基础知识学好学牢，对其他学科的学习也会产生巨大的积极作用。