多媒体课件在语文课堂教学中实效性

【摘要】恰当运用多媒体课件进行语文教学,有利于创设情境,激发学生的学习兴趣。帮助突出重点,突破难点。培养学生的想象能力、观察能力、思维能力等,真正发挥现代教育技术的上风,提高课堂教学的实效性。
【关键词】多媒体课件;语文课堂;教学;实效性
Themultimedialessonpieceisintherealresultswithinteachingofthelanguageclassroom
DongXu
【Abstract】Fittingusagemultimediathelessonpiececarryonlanguageteaching,beadvantageoustoestablishingascenarioandstirupastudentofstudyinterest.Thehelpoutstandingpointbreakacrux.Developmentstudentofimaginationability,observationability,thinkingability...etc.,realexertivemoderneducationtechniqueofadvantage,exaltationclassroomteachingofrealresults.
【Keywords】Multimedialessonpiece;Languageclassroom;Teaching;Realresults
新世纪之初,随着计算机技术的不断进展和素质教育的全面推进,多媒体在学生愉悦学习、革新教学论文学习中发挥着日益巨大的作用,以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、视频等,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统课堂教学的枯燥乏味,为课堂教学注入了新的活力。
当前,语文课仍然有着着教学手段单一、教学策略呆板等弊端,传统的教学方式是“凭教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板对学生大脑皮层的单调刺激”,信息量小,不能满足现代学生的需要,不利于培养学生的革新教学论文思维。因此,在实施素质教育的今天,语文课教学应在现代教育论述和科学策略的指导下,把多媒体教学和传统教学方式结合起来,这就是教学革新教学论文的需要,是教学进展的必然走势。多媒体辅助教学较之传统教学,多了一条生动形象的信息传递渠道,这条渠道可以将信息变间接为直接,变抽象为形象,变静态为动态,变枯燥为趣味,以不同的侧面影响学生,全面提高学生的素质。因此,把多媒体辅助教学引进课堂,是非常必要的。
下面我以语文教学中运用多媒体的情况,谈谈它在加强语文课堂教学的实效性方面的上风。

1.增强直观感知,激发学生学习兴趣

有位教育家说过:“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”著名物理学家杨振宁也曾经说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”只有激发学生浓厚的学习兴趣,使学生积极介入到学习活动中来,才能真正发挥学生的主体地位,达到学生进展的目的。所以,激发学生的兴趣,是教师非常重要的任务。运用现代教学媒体,能够将抽象的文字符号具体化、直观化,形象鲜明,有声有色,有动有静,情景相融,感染力强,学生多种感官介入学习,易于激发学习兴趣和内在动机。如在教学朱自清的《春》时,用录像来再现课文中的画面,体现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。学生以屏幕上见到小草偷偷地以土里钻出来,嫩嫩地、绿绿地;风吹杨柳,柳条摆动;桃树、杏树、梨树你不让我,我不让你竞相开放;连绵的细雨滋润着农田,农民披着蓑、戴着笠在辛勤地劳作;欢快的孩子们欢跳着,鹞子在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕,尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵,书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面,使学生深刻地理解了春的美景,感受出作者写作本文的意图。课堂上学生积极思索、踊跃发言,在欣赏美丽的画面和不断诵读优美文字中,学生感受到春的脚步、春的气味、春的蓬勃、春的美丽……使课堂出色不断、迭起,收到良好的教学效果。

2.创设情境、感染学生

语文课程具有丰富的人文内涵,学习这些文章可以陶冶学生的情操,提高他们的审美能力,同时也拓展他们的思维,丰富他们的语言。但教读这些文章时,假如仅靠老师的一张嘴、一支笔,往往效果不佳。这时如适当的利用多媒体技术,则可通过精美的界面,优雅的音乐再现课文生动的形象,营造出浓郁的教学氛围,让学生走进课文,倘佯其间,其自然乐学其中。例如,利用多媒体进行美文和诗歌教学效果尤佳。进入课堂,借助幻灯片、动画等软件调控自如的上风,借助一张张诗情画意美妙无比的图片,在特定的音乐中,借助专业朗诵家布满的朗读,使学生神驰遐想,感受美妙意境,无穷意蕴。比如《草原》一课,老舍先生用优美、清新的语言体现了草原的自然美、人情美。学习这篇课文,一是要让学生了解祖国的辽阔美丽,她是各族人民团结友爱的大家庭;二是让学生品味、积累课文中优美的语言,受到语言美的感染。为了激发学生学习本文的兴趣,课前,我播放一曲悠扬舒缓的《美丽的草原我的家》,屏幕上:天高气爽、芳草如茵、翠色千里、连绵不断、群羊如云、骏马奔腾、碧水潺潺、长河如带……看到这样美丽的画面,学生心驰神往,对课文的学习布满了期待,激起了学生浓厚的兴趣

3.突出教学重点,突破教学难点,提高教学效率

语文教科书饱含着丰富的思想内容和人文内容,能够丰富人的知识,扩展人的眼界,拨动人的心弦。但小学生由于受熟悉能力和生活范围、阅历等因素的制约,在阅读一些距今较远的历史题材的课文时缺乏必要的感性熟悉,学生很难与作者在情感上共鸣。我们在教学时便针对学生的具体情况,结合课文中的重点、难点,将图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段与教师的语言渲染融为一体,创设一种生动的教学情景,激发学生的兴趣,帮助他们获得丰富生动的感性知识,突破练习难点,克服思维障碍。如在学习《十里长街送总理》、《飞夺泸定桥》、《狼牙山五壮士》等历史题材的课文时,老师在课前首先让学生在网上搜集有关资料,了解背景,弥补其因生活环境和时间的因素造成的理解课文内容时的“断层”现象。其次在课堂中播放实况录像,将课文内容用字幕显示在录像画面下端,让学生边看、边听范读。以而使学生在利用多媒体创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中,获得丰富生动的感性知识,激荡起每个学生的心灵,使之自觉地随同作者进行对人、事、物的体验、思索和感悟。如此以来,不仅可以激发起学生的情感体验,及有助于学生对课文内容的理解,并且对内容所体现的思想情感有所感受,进而产生共鸣。对于这些课文的学习,充分利用了多媒体技术,把声音、图像、文字有机地结合起来,图文并茂,声情兼备,对于学生来说不管是语言的进展,思维的练习,还是对(情感的体验)领袖的热爱以及对革命先烈的崇敬之情都达到了预期的效果。这堂课有利于突出教学重点,突破教学难点,提高教学效率。

4.图文并茂,培养学生观察力和想象力

多媒体利用视、听、说向学生提供、声、像、图、文等综合信息,通过有声的画面,再现生动的形象,在一定程度上突破了时间和空间的限制,在一定程度上加深了学生对语言文字的理解,有助于学生对语言文字的运用。如在学习《鸟的天堂》一课时,课文中固然有很多优美、生动、形象的句子,如:“枝上又生根,有很多根直垂到地面上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,以远处看,就像一株大树卧在水面上。”“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的……”“我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是……”这些大榕树枝繁叶茂、孤木成林的奇特景观和众鸟纷飞的动人场面无法单纯以文字中获得亲切感受与美感的熏陶,单凭教师着意的渲染和学生凭借对语言文字的理解想像也颇显费力与空洞,很难达到预期的教学效果。不如在学生对文字的理解与品味之后让他们眼见为实,适时地播放一段记录“鸟的天堂”的实况录像片。那树与水,水与鸟溶为一体的优美场面真实地展示在同学们的眼前,不仅为大自然的神奇壮美深深折服,而且更加深了对语言文字的理解和审美体验,课文所描述的优美画面已形象地印进学生的脑海里。
可见,恰当地使用多媒体手段,把真切的画面展现在学生眼前,可以使他们产生身临其境的感觉,充分调动多种感官展开丰富的想象或联想,获得对课文的整体感知,加深对语言文字的理解,推动教学论文对语言文字的正确运用。
总之,多媒体教学还在培养学生的想象力,观察力,思维能力等方面起着重要的作用,相对于传统教学方式,我深深地感悟到,多媒体教学手段的确有它独具的上风,在语文课堂教学中教师应时刻以教学内容、教学目标为出发点,来选择相适应的现代教学媒体,真正发挥现代教育技术的上风,公道拓展教学实践空间,达到真正优化课堂教学,提高课堂教学的实效性。
收稿日期:2010-09-16