论生命化语文课堂教学建构

语文教育旨在全面提高学生的语文素养,培养学生的道德情操,促进学生的身心自由、和谐的发展。然而,当今语文教育不太关注人自身,而是关注社会的需要,注重知识的传授、技能的练习,忽视了对学生德行的培养、人性的完善和生命的庇护|教育论文网|,语文教育偏离了它本真的意义,成为一种在工具理性操纵下的功利主义教育。要使语文教育回归生命的本原,就必须首先改革语文课堂教学,建立生命化的语文课堂教学。本文界定了生命化语文课堂教学及其内涵,提出了生命化语文课堂教学建构的标准,分析了生命化语文课堂教学建构的障碍,并在此基础上提出了生命化语文课堂教学建构的四项原则:同等的原则、自由发展的原则、幸福欢快的原则和尊重个性的原则。然后就建构生命化语文课堂教学进行了一些探讨,其一对语文课堂教学的内容提出了四点看法:熟悉生命的意义、感受自然的美好、正视生命的苦难、建立独特的自我,其二对语文课堂教学的实践操纵提出了三点想法:设计多元化的教学目标、呈现多样化的教学方法、采取科学化的考核形式。本文力求把生命教育的理念与语文教学改革联系起来,使语文课堂教学布满|英语教学论文|生机与活力,真正体现“以人为本”的原则,使语文课堂真正成为学生学习知识的殿堂、孕育生命的乐园。【关键词】：生命化语文课堂教学建构
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6引言和文献综述6-8第一章生命及生命教育8-11一、生命及其特征8-9二、生命教育的提出、发展及内涵9-11第二章生命化语文课堂教学的内涵和建构标准11-14一、生命化语文课堂教学的内涵11-12二、生命化语文课堂教学建构的标准12-14第三章生命化语文课堂教学建构的障碍14-22一、唯工具性的语文教学目的，违反|英语教学论文|了学生身心发展规律14-16二、教师主体的语文教学活动，扼杀了学生学习的积极性16-18三、封闭性的语文课堂教学，限制了学生生命的发展18-20四、整洁划一的教学标准及管理制度，抹杀了学生的个性20-22第四章生命化语文课堂教学建构的原则22-27一、同等的原则22-23二、自由发展的原则23-24三、幸福欢快的原则24-26四、尊重个性的原则26-27第五章生命化语文课堂教学建构的设想27-37一、确立语文课堂教学的生命教育内涵27-32二、生命化语文课堂教学实践操纵32-37结语37-38参考文献38-40附录40-51后记51-52原创性声明52版权使用授权书52