教学,多媒体课件制作与课堂教学

多媒体技术的进展，在小城镇和农村这些欠发达地区的语文教学中，教师已经开始使用计算机辅助教学，并了较好的教学效果。多媒体以超时空的优势了环境、条件的制约，把大千世界里精妙的声光色影传进课堂，让视野狭窄、阅历甚浅的欠发达地区的学子们感知了更多的信息，了广博的见闻。，教师自制CAI课件并运用于课堂教学便成了或缺的手段。就近年来开展多媒体教学的实践，谈一些。

一、多媒体CAI课件的优越性

1、的体现力：运用多媒体技术，模拟仿真各类情境，在课堂教学的中不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化见为，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，最大限度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。学生不易理解的知识点，一旦运用视频或动画手段展示其，则顺利的引导学生突破思维障碍，使原本艰难的教学活动充满了魅力，提高了教学效果。
2、的容量：运用多媒体技术，增大课堂教学容量，给学生与作者和作品内容的文字、图片或视频剪辑。开拓学生视野，提高教学效率。
3、良好的交互性：多媒体课件在内容的学习使用上良好的交互制约小学语文教学论文，可运用的教学对策，指导学生学习，更好的出“因材施教”的原则。
4、极大的共享性：网络技术的进展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界的交换、共享可能。以网络为载体的多媒体课件，使教学资源的的共享可能。

二、自制CAI多媒体课件的时效性

传统的文言文教学，通常都教师分阶段、分层次讲解的办法，逐字逐句串讲，学生知识被动的去接受老师所灌输的文言知识，根本不懂得如何运用所学的知识去理解掌握新的知识。知道，授学生以鱼，不如授学生以渔。为此，了文言文教学以多媒体课件辅助引导学生自主阅读的教学设想。
在教学实践中，多媒体辅助教学以CAI中选取适合教学的图片、声音、录像、文字等，使对课文有了生动的感性认识，在学生欣赏的点拨，在直观教学的中很大的调动学生的学习热情。如在教《登泰山记》一文时，配以委婉的古曲，再加上泰山优美的云雾图和日出景观图，一下子就把学生的学习兴趣调动了，想借姚鼐之笔领路泰山壮景。又如在教《病梅馆记》一文时，由文中提到的社会以“夭梅”、“病梅”为美的现象衍生开去，对学生审美教育和思想情操的教育。我多媒体向学生图文并茂的展示了人类历史上以畸形为美的现象，以盆景到古代的缠足、西方的束腰，再到特定时期民众思想的扭曲。触目惊心的图片震撼了学生的心灵，使深深的理解了龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的伟大情怀。
现代文教学中，多媒体更是以其化静为动的优势在辅助教学中大显身手了。就如讲授《沁园春·长沙》一文时，为了理解的伟大胸襟和豪情，列举古诗文中同是描写“秋色”的语句，再配上音乐和画面，与课文内容比较，引导学生深思小学英语教学论文，以而感受作者的情感。即使是那些比较繁复的课文，如《物种起源》、《神奇的激光》等，也多媒体，的再现事物的形状、进展，的揭示事物的本质和内在联系，制作幻灯片展示有关的教学图片，展示文章结构思路较难理解的字词句浅析，并配以的练习，巩固教学知识。这样既扩展了教学空间，又能化繁为简，变难为易，使学生对教学内容更理解和掌握。

三、自制多媒体课件设计的重要量

多媒体课件的设计应与语文教学要达到目的一致。设计多媒体课件时应明确，CAI教学目的并完全替代课堂教学，内容也在屏幕上讲解来达到教学的要求，所的手法到底是为解决课堂教学中哪教学而服务的。多媒体课件代替诸如语文教学的语言训练，思维训练，能力训练等训练手法，更代替学生的革新思维。课件在设计时，应的图像、音乐或声响等，能学生深思小学英语教学论文。
陈至宏，教师，现居甘肃渭源。