试谈信息技术在初中语文教学中作用

摘要:信息技术的运用是实现语文教学目标的一种先进的教学手段。正确运用信息技术能创设出优美的情境,激发学生学习兴趣,同时可以帮助理所学知识,提高课堂教学效率,还可以培养学生合作探究的精神和能力。
关键词:初中语文;信息技术;整合
信息技术与学科课程整合是当前的一个热门话题,也是教育教学亟待解决的不足。随着科技的进展,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中得到广泛运用,培养学生的信息素质,提高学生处理和运用信息的能力,成为教育的重要内容和任务。特别是我们语文教师在信息化的学习环境中,要提高教学效率,优化语文学科革新教学论文,培养学生的整体素质和全面能力,就必须将信息技术与初中语文新课程革新教学论文相整合。信息技术与语文课程有机整合,运用声、光、色、图形、动画等形成优化语文课堂教学,提高教学效率势在必行。那么,信息技术在初中语文教学中有哪些作用呢?笔者以为有以下一些:

一、运用信息技术可以激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”心理学探讨表明,在愉快而和谐的教学气氛中,学生心情愉快,大脑皮层处于兴奋状态,接受信息、处理信息迅速而敏锐,他们积极介入教学过程,敢于发表不同见解,进行创造性学习。在信息技术教学环境下,教师可以创设情境,充分调动情感因素,为学生创设一个最佳的学习氛围。如执教郭沫若的《天上的市井》一课,可借助多媒体为学生创设一个与诗的意境相近的课堂氛围,选择钢琴曲“星空”,并用powerpoint展示几幅城市夜空灯火闪烁的图片和暗夜星空的图片,再自定义动画使诗句出现在一幅城市夜空与星空相互照映的图片上。此时要求学生不用看书,只需注视画面倾听范读,学生很轻易就投入到诗的意境中去了。这种学习氛围是传统的讲和读所无法实现的。运用信息技术,教师教得积极,学生学得投入,学生的整个精神气力都受到了激发。
信息技术的运用转变了传统教学中教学策略单调,学生极易疲劳和厌倦,学习兴趣下降的局面。人机交互、立即反馈是信息技术教学的明显特点。在这种人机交互式的学习环境中,学生会产生强烈的学习。按认知学习论述的观点,人的熟悉不是外界刺激直接给予的,而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的,所以课堂教学必须发挥学生的主动性、积极性,才能使其获得有效的认知。信息技术教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加,使学生的情绪始终处于亢奋状态,这样学生学习的积极性就会被调动起来,主动投入到学习中去,真正成为学习的主体。所以,信息技术教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。

二、运用信息技术有助于将知识系统化,提高课堂教学效率

在初中语文教学中,运用信息技术有助于教师将零散分布在课本中的语文知识系统化、表格化,非常有利于学生清楚地理解和把握,在头脑中形成系统的印象,以而使知识得到内化。魏书生老师特别夸大要让学生掌握“语文知识树”,而这种“语文知识树”也可以做成多媒体课件。这是信息技术与语文经典教学策略整合的范例,可以极大地提高语文教学的效益。
信息技术与语文课程的整合对语文教师提出了更高的要求。信息化时代的语文教师必须有更高的素质,必须积极学习有关的教育教学论述。对教材、教法、学生的把握是传统教学方式所一贯夸大的。这一基本功在信息时代显得更加重要,同时也被赋予了新的内容,如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等。运用现代教育技术,可以提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。因此,语文教师应努力掌握和运用现代教育技术,充分利用现代化的教学设备,提高教学质量和效果。

三、运用信息技术有助于培养学生的合作探究能力

“学起于思,思源于疑。”疑问是人增加知识的前沿需求。质疑教学是一种培养学生自学能力、进展思维能力的语文素质教育,是切合语文学习实际的教学策略。传统的课堂教学因受时间限制,学生在学习过程中碰到的疑问,不能及时把自己的感受与疑惑传递给对方,获得对方的指导与帮助,导致这些学生一时的创造灵感被扼杀了。建构主义以为,为支持学习者的主动探讨以完成作用建构,在学习过程中要为学习者提供各种信息资源。信息技术的运用为师生间、生生间的交流提供了广阔的时间与空间,能培养学生读取信息的能力和合作探究精神。如在教完朱自清的《春》后,我想知道同学们对春、夏、秋、冬的感受,于是为学生布置了这样的家庭作业——写出你眼中的、心中的春、夏、秋、冬或者感受。学生给老师发电子邮件,与老师交流感情,老师也可以给同学发电子邮件,与同学交流,由于学生在课堂上往往不能深刻而真实地表露自己的想法,而在网上则可以自由地发表看法。家里有电脑的学生晚上纷纷在网上抒发自己的感想和愿望,通过交流,学生以中受到了潜移默化的熏陶。
总之,信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式,必将成为21世纪学校教育教学的主要策略。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探讨信息技术和初中语文学科整合的教学,对于提高语文教学效率,进展学生的“信息素养”,培养学生的革新教学论文精神和实践能力,有着十分重要的现实作用。作为信息时代的初中语文教师,应该树立将信息技术广泛整合于课堂教学的思想,大胆介入信息技术与课程整合的实践,积极探讨信息技术与课程有效整合的途径和策略,努力激发学生学习的兴趣,丰富学生的语文知识,培养学生的多种能力,让信息技术更好地为推动教育教改服务。