信息技术,试析信息技术在初中语文教学运用整合

【】信息技术与初中语文教学整合，推动初中语文教学论文了教育思想、教育观念的更新，一是把信息技术教育教学辅助工具，二是把信息技术学生学习的认知工具，学习资源的工具；将信息技术运用于初中语文教学，直观激趣，引发求知，情境渲染，激发探究，反馈，提高教学质量和效率。
【词】信息技术；初中语文；教学整合
【中图分类号】G423【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2012）04-0047-01

一、信息技术与初中语文教学整合的必要性

，推进信息技术与学科教学的整合，与国际教育革新初中英语教学论文同步进展，是进展对教育的要求。信息技术与初中语文课程的整合，推动初中语文教学论文了教育方式、教育策略教学论文的革新初中英语教学论文，的是推动初中语文教学论文了教育思想、教育观念的更新，对教育制度、教材等也将会革命性的影响。
，信息技术运用于课堂教学，将不同的知识信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特点与内在联系，使抽象的、原理、文学场景变成赏心悦目的画面，对学生多重感官的刺激，创造了生动活泼的教学环境，于学生理解和掌握知识。运用信息技术来革新初中英语教学论文语文课程是必要的，可能的。它能地拓展语文教学视野，把多媒体信息新的教学资源，能地加强学科间交叉、综合，于学科教育新的整合。语文教学与信息科技的整合。既能提高学生学习语文的兴趣，又能推动初中语文教学论文农村学生对信息技术的和熟练掌握。
，将信息技术运用于语文教学，可在阅读、写作、口语交际等整合，极大地激发学习动机、自主式学习、探讨性学习；可把学生带进训练的语境中，让学生经受的思维训练，培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高浅析理由和解决理由的能力。对培养学生的革新思维，提高审美情趣，培养学生素质，推动初中语文教学论文学生进展，都有估量的作用。

二、信息技术与初中语文教学整合的方式

信息技术与学科课程的整合方式，是教师和学生在信息技术的下，的合作学习的方式。，教师应教学内容和对教材浅析和处理，决定呈现给学生的内容和方式，或课件或网页的形式。，在教师的指导下，教师的(或找)个别化和协作式相的学校方式，信息技术其任务。信息技术与语文课程整合总的来说分为两类：一类是把信息技术教育教学辅助工具。最常用的是“情境一探究”方式。适用于课堂多媒体教学学习环境，是多媒体课件，网上教学资源，创设情境，引导学生自主学习，自我评价的学习。另一类是把信息技术学生学习的认知工具，学习资源的工具，探究和的工具，讨论学习和交流沟通的工具，知识构建、自我评价和学习反馈的工具。
1、课文精读方式：网络环境下对课文的精读，同样忽视，精读提高学生的阅读技艺。在这样的对课文的整体认识和深刻反思中，教师给学生可的资源，信息技术储存的系统信息当场对阅读效果检测，并即时评价。
2、主题性研读方式：指学生围绕的主题，信息技术传输与阅读主题有关的大量文本。阅读主题而灵活，信息容量大。教师的资源，同学们以互联网的资源论坛，交流经验。还可由“面”及“点”的选择性阅读。
3、作文写作方式：情景写作是多媒体计算机为作文教学创造出生动的情境，为学生的说写训练了的写作素材和良好的写作情景。一般的常用的方式是“创设情境一讨论交流一写作一评价”。互动性写作：：“故事接龙在网络上”的风格，它的有趣，进展无限，并与作者，作者与读者，读者和读者沟通，作者达到新的。将故事的起因、经过或结果续写或改写的要求放到网络上，同学们想象，自由表达，使故事情节更曲折，更动人，趣味无穷。论辨性写作：将辩论赛搬到网上在网络软件的平台上辩论、论坛。针锋相对，思维活跃，能地锻炼学生的思维品质。

4、听力训练：学生信息技术媒体播放的有声，可现场习题练习，由电脑作出即时检测评价。

三、信息技术与初中语文教学整合的实践

1，直观激趣，引发求知。运用信息技术将抽象的内容转化为直观的图像，激发学生的学习兴趣。如教学文言文《狼》一课时，文言文本来就枯燥无味，学生对文言文的学习兴趣。上课时让学生观看《狼》这一课的内容制作的短片，学生一下子就来精神了。
2、情境渲染，激发探究。运用信息技术，创设教学要求的情境，是最好的办法。如教学《向沙漠进军》时，将搜集的大沙漠图片与课文文本、课文朗读声音文件制作成课件，上课时展示给学生。学生仿佛真的来到了一望无际的大沙漠，感到惊奇、感叹；课文内容和画面中寸草不生，无毛之地又感到荒凉。在这样的情景感染下，学生们能认真地学课文，增强了治理沙漠的决心和信心。
3、反馈。信息技术增加了课堂信息传递的通道，提高单位时间内传递信息的容量，增大课堂的信息容量。信息技术辅助教学操作方便快捷，事先存储大量的信息，为学生赢得更多练习和深思小学英语教学论文的时间，使更多的成功机会，避开了学生发言，交流，参与度低，学习效率差的弊端。教材中有些要求实践的教学内容，受到时间、空间的限制，学生能都亲临其境，以而限制了学生运用知识解决实际理由的能力。信息技术与数学整合教学，给学生呈现出真实的或虚拟现实的学习环境，让学生有更多的体验机会，学会在信息学习环境中学数学，拓宽了学生学习的空间。
实践证明，运用现代教育技术，形式生动活泼、内容、信息量大、具有交互功能的学习资源。，语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，现代化的教学设备，提高教学质量和效率。

【文献】

1、赵建林，信息技术与阅读教学整合刍议【J】语文教学与探讨 2010 10

2、涂晔，浅谈网络环境下的语文阅读教学【J】四川教育学院学报 2009 10

3、宋琳，多媒体计算机辅助教学处理好联系【J】上海教育 2008 05