新课程背景下语文课堂教学目标预设与 天生探讨

在传统的教学过程中,教师过于夸大|教学论文网|控制与预设,课堂上不善于倾听学生独特的声音和接纳学生新异的思想,学习氛围缺乏一种应有的生机与活力;而现行的课堂教学中,教师过于夸大|教学论文网|放手与天生|教育论文网|,忽视了预设的存在。在新课程背景下,语文教学过程是在人的情感交织下的对话与交流的过程,是一个具有不可完全预见但有着一定审美取向的探究过程。从课程教学的目标、内容、方式和评价等方面分析,正确处理好预设与天生|教育论文网|的关系,是新课程教学中长期而普遍存在的突出问题。语文教学围绕既定目标而实施,教师根据总的教学目标、教材以及学生的实际情况,事先预设一定的教学目标,特别是新课标提倡的三维目标,应立足文本,选准角度,公道整合,科学预设。教学目标的预设具有前瞻性、确定性和统一性。由于语文课堂教学是不断变化发展的,尤其是在语文阅读教学中呈现多元解读,有些预设的目标由于种种原因无法实现或达不到预期效果,因此在动态教学过程中必须不断天生|教育论文网|新的教学目标。教学目标的天生|教育论文网|又具有隐含性、过程性、不确定性和差异性等特点。事实上,预设与天生|教育论文网|建立在统一的哲学基础之上,它们是相互联系的实践主体,其核心是言语认知活动,是一种动态的实践活动。两者关系是辩证统一的,预设是天生|教育论文网|的基础和条件|教育论文网|,天生|教育论文网|是预设的补充和超越,两者相辅相成、不可偏废。教师应站在科学和艺术的角度融合“预设”与“天生|教育论文网|”,努力追寻语文课堂教学目标的动态平衡,在预设时给天生|教育论文网|留足空间,发挥教学机智,善于捕捉天生|教育论文网|,从而达到语文课堂的高效和谐,促进学生的全面发展。【关键词】：课堂教学目标预设天生|教育论文网|辩证统一
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第一章绪论7-141.1研究背景7-81.2研究的目的和意义8-91.2.1构建开放并布满|英语教学论文|活力的语文课堂81.2.2有利于体现学生主体性地位81.2.3促使教师增强驾驭课堂的能力8-91.3文献综述9-141.3.1国内的研究9-111.3.2国外的研究11-14第二章新课程背景下语文课堂教学目标的预设14-262.1教学目标预设的实质14-152.1.1教学目标预设的定义142.1.2教学目标预设的特点14-152.2语文教学目标设计的四种价值取向15-162.2.1普遍性目标152.2.2行为性目标152.2.3天生|教育论文网|性目标152.2.4表现性目标15-162.3语文课堂教学目标的预设策略16-202.3.1预设的重构16-182.3.2预设的原则18-192.3.3预设的维度19-202.4新课程背景下三维目标的预设20-262.4.1三维目标的内涵21-222.4.2三维目标之间的关系22-232.4.3在语文课堂教学中预设三维目标的策略23-26第三章新课程背景下语文课堂教学目标的天生|教育论文网|26-383.1教学目标天生|教育论文网|的实质26-283.1.1教学目标天生|教育论文网|的内涵26-283.1.2教学目标天生|教育论文网|的特点283.2语文课堂教学目标天生|教育论文网|的理论基础28-313.2.1“不愤不启，不悱不发”思想28-293.2.2建构主义理论293.2.3人本主义理论29-303.2.4后现代主义课程观303.2.5动态天生|教育论文网|课堂教学观30-313.3语文课堂教学目标天生|教育论文网|的现实缺位31-333.3.1虚假的天生|教育论文网|，忽视天生|教育论文网|资源的存在31-323.3.2错误的天生|教育论文网|，有悖于文本价值取向32-333.3.3过度的天生|教育论文网|，游离教学的预定目标333.4阅读教学中语文课堂教学目标的天生|教育论文网|33-383.4.1语文阅读教学中呈现多元解读34-353.4.2阅读教学中语文课堂教学目标有效天生|教育论文网|的策略35-38第四章新课程背景下语文课堂教学目标的预设与天生|教育论文网|关系38-474.1预设与天生|教育论文网|的哲学基础38-404.1.1预设与天生|教育论文网|是相互联系的主体38-394.1.2预设与天生|教育论文网|的核心是言语认知活动394.1.3预设与天生|教育论文网|是一种动态的实践活动39-404.2预设与天生|教育论文网|的关系40-414.2.1预设是天生|教育论文网|的基础和条件|教育论文网|404.2.2天生|教育论文网|是预设的补充和超越40-414.2.3两者相辅相成，不可偏废414.3预设与天生|教育论文网|关系是教学中的突出问题41-434.3.1从教学目标来看41-424.3.2从教学内容来看424.3.3从教学方式来看424.3.4从教学评价来看42-434.4张扬语文课堂教学目标预设与天生|教育论文网|平衡的聪明43-474.4.1精心备课，弹性预设，给天生|教育论文网|留足空间43-444.4.2整合信息，有效引领，尊重文本价值取向44-454.4.3捕捉天生|教育论文网|，因势利导，发展教学机智45-47第五章结论及展望47-48参考文献48-51致谢51