新课程背景下语文课堂教学有效性探讨

2009年轻海油田教育管理中心首届四次教代会提出：“本年度要牢牢围绕‘有效教学’的主题，求真务实，提高教学的有效性”。事实上目前的中小学教学有一个非常突出的不足，那就是：教师教得很累，学生学得很苦，而我们的学生却没有得到真正有效的进展。因此如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的对策或技术，是摆在我们眼前的一个困难。讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。
追求有效教学是教学永恒的主题，更是语文课堂教学的生命。

一、树立有效教学的理念是条件

作为课堂教学的实施者——教师，能否实现有效教学的关键是其是否具有有效教学的理念。“观念决定行为”，所谓有效教学，实际上是通过一定的教育活动，在一定的时间和空间，使学生达到预期的最佳效果。新课程背景下的语文有效课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、聪明的培养和个性塑造的过程，重视教学过程的探讨性，重视教学中的师生交往与对话、和谐天生的过程。因此，我们语文教学要关注学生的全面进展，也只有这样，我们教师才会“一切为了学生的进展”。

二、正确确立教学目标是关键

俗话说：凡事预则立，不预则废。语文课堂教学更是如此，有预设才有天生。在语文课堂教学实施之前，教师在掌握课标、了解教材的基础上，必须进行细致备课，确立明确的教学目标，只有这样才能“有的放矢”，达到教学有效性。

1.要牢固树立三维目标意识

在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。

2.教学目标必须正确、恰当，符合学生的年龄、心理及现有知识水平

课堂教学的目标要具体，以便于检验教师的工作效益。但是，并不能简单地说量化就是好的、科学的。有效的课堂教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，要兼顾暂时的量化和长久的效益所产生的积淀。

三、精心备课是重点

要实现语文课堂有效性教学，让学生介入广泛的学习活动，教师要整体把握教学内容和教学目标、基本理念和教学策略。

1.把握教学重点

2.精选教学内容

3.找准教学突破口

新课改教材给教师留了很大的备课空间，特别是阅读教学，课后思索、实践等是我们备课的重点，更是教学重点和突破口。

4.公道整合教育资源

四、关注教学过程是基础

要提高语文课堂教学的有效性，我们必须关注教学过程，致力于使我们的语文课堂发生根本性的转变，即使我们的小语课堂变活、变大、变新。

1.创设情境，激活学生原有的经验

在新课改语文课堂中，教师假如根据教学的需求和学习知识的目标，公道整合课堂要素，创设一定的情境，就一定会唤醒学生沉睡的经验，有效地激发学生的学习热情，在教师的积极引导下，学生按教学需求主动进行有效经验的改组和改造，就会冲破难点，达到事半功倍的效果。

2.转变方式，教给学生学习的方式

有效的学习是建立在学生对学习内容具有浓厚兴趣基础上的，它是人对客观事物的一种有着探究意向的积极倾向，即求知欲。在新课改的今天，自主、合作、探究的学习方式是最好的方式，但教师如何引导学生学会自主、合作、探究是关键，也就是说教的方式决定学的方式。教师应尽量创设广阔思维的空间，让学生自主探究；要尽量多给学生一些思索的空间，一些尝试的余地，一些自我体现的机会，让学生多方面的能力得到进展，真正成为知识的发现者和探讨者。我以为在语文有效教学中应尽量做到“精导、多读、多练”。

3.多元评价，进展学生的价值观念

在新课改语文课堂教学中，我们教师要对学情进行有效的评价。评价不仅要评价学习过程和结果，更要评价学生对学习的态度和积极进取的学习方式策略。评价要有针对性，要客观公正，最好是鼓励性评价。

五、选择灵活教法是保证

在新课改的语文课堂教学过程中，每一个学生与特定的教学环境都有着着一种相互联系、相互作用的动态联系，学生的各种熟悉、动机、态度、情感等都是在特定的氛围中产生的。因此，选择灵活教法，才能促使学生拥有良好的学习状态和持续的新鲜感，激励他们的信心，激发他们的求知。

1.有效质疑

要讲究提问技艺教学论文，不足要正确，要有思索价值，要问在关键处，问在要问处，切不可滥问。提问必须有预设，要考虑是不是学生力所能及的不足，以此不断增强学生对学习的成功感，在课堂上教师应与每一个学生进行积极的对话与交流。

2.恰当点拨

学生的学习是在教师指导下进行的，需要教师及时、恰当地点拨，教师要放下“架子”，要转变角色，变“主角”为“导演”，变“向导”为“设置路标的人”。

3.利用媒介

在新课改教学中选择和充分利用电化教学手段和有效教学媒体是必要的，它能引起学生的有意留意，激发学生的兴趣。教师要能以高超的教学艺术和教学手段有效管理课堂，课堂教学定会达到高效。

六、有效监控是手段

在课堂的进程中，当给学生提了不足或者布置作业后，如笔头练习、口头语言的交际练习等，就意味着监控开始了。并非所有学生都能立即按教师的要求去做，此时有效、持续的监控显得很及时和重要。我们的老师要深入到学生中间，及时帮助他们完成作业，或个别提醒某些学生的不良举动，变师生间的心理间隔为心理合作，也使大多数学生的练习和作业顺利进行。走到学生之间，走进他们的心灵，倾听他们对不足的看法，了解学生理解上、运用上有着的带有普遍性的不足，以而有的放矢地帮助学生解决一些实际不足。所以对教学过程有效、持续的监控是提高整个课堂教学效率的关键。
在新课程革新教学论文的进程中，只有我们不懈地追求课堂教学的有效性，最后才会突围，才会形成自主、合作、探究的课堂教学文化，新课程革新教学论文的步伐便会迈得更加坚定。
（作者单位青海油田昆仑石油中学）