论小学语文教师儿童文学审美素养提升

本文主要从原因、现状和方法三个层面探讨了加强小学语文教师儿童文学审美素养这一问题。审美素养是《语文课程标准》所提出的语文素养的重要组成部分,因而,培养学生的审美素养是小学语文教学的重要任务。目前,依据《课程标准》编写的各种版本的小学语文教材中,儿童文学占据着相当大的比重,要用好新教材,完成课标规定的培养学生审美素养的任务,小学语文教师自身必须具备较高的儿童文学审美素养。固然儿童文学的审美素养对语文教师而言非常重要,但通过调查,笔者发现,目前小学语文教师的儿童文学审美素养并不乐观。表现为缺乏儿童文学审美素养的相关理论和相关知识,对儿童文学作品阅读量严重不足,对儿童文学审美教育的观念严重滞后。导致这些现象的原因,主要是各级教育主管部分,培养小学语文教师的各种层次的师范院校,以及小学语文教师自身对儿童文学课程不重视,此外,应试教育也极大地束缚了小学语文教师儿童文学审美素养的提升。小学语文教师应该怎样提升儿童文学审美素养呢?笔者以为|教育论文网|:树立全新的儿童文学理念,加强儿童文学修养是提升儿童文学审美素养的基本途径。而多角度审视身边事物,广泛阅读优秀的儿童文学作品,积极介入学生阅读活动则是提升儿童文学审美素养的具体方法。【关键词】：小学语文教师儿童文学审美素养
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8前言8-11一、课题的提出8二、课题的意义8三、研究的现状8-10四、研究的方法10五、本文期待的理论创新与实践价值10-11第一章：小学语文教师加强儿童文学审美素养的必要性11-18一、语文课程标准的要求11-12二、语文新教材的要求12-15（一）儿童文学作品在小学语文教材中占有相当大的比例12-13（二）儿童文学作品使小学语文新教材无处不渗透着美13-14（三）新教材对学生的审美陶冶目标要求小学语文教师提高儿童文学的审美能力14-15三、小学语文教师审美素养的要求15-18（一）丰富的语言表达能力是小学语文教师审美素养的外在表现15-16（二）具备扎实的美学知识是小学语文教师审美素养的内在要求16（三）具备深刻的情感体验是小学语文教师审美素养的有力保障16-17（四）具备较高的审美鉴赏力是小学语文教师审美素养的必备条件17-18第二章：小学语文教师儿童文学审美素养现状18-24一、小学语文教师儿童文学审美素养现状调查18-21（一）小学语文教师对于儿童文学理论知识学习的情况18（二）小学语文教师对儿童文学作品阅读情况18-19（三）小学语文教师对儿童文学的熟悉19-21二、小学语文教师儿童文学素养现状的原因探析21-24（一）师范院校对儿童文学课程不重视21-22（二）各级教育部分对其不重视22（三）小学语文教师自身对其不重视22-23（四）应试教育的束缚23-24第三章：提升小学语文教师儿童文学审美素养的实施策略24-34一、小学语文教师提高儿童文学审美素养的基本途径24-26（一）树立全新的儿童文学理念24-25（二）加强儿童文学修养25-26二、小学语文教师提高儿童文学审美素养的具体方案26-34（一）多角度审视身边事物，扩大美的外延26-27（二）广泛阅读优秀的儿童文学作品，涉足美的经典27-30（三）积极介入学生阅读活动，获取美的感悟30-34结论34-35参考文献35-39附录39-40后记40