小学语文教学中革新能力培养

培养学生的革新教学论文思维，进展革新教学论文能力，是现代教育的出发点和归宿。如何在语文教学中培养学生的革新教学论文精神呢？在教学中，我有以下感受：

一、巧妙激疑问难，诱发创造个性

在教学中，我们要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑问难，激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上，去探讨规律，给学生更多的想象机会，以而培养学生的革新教学论文精神。
例如：在教学《她是我的朋友》一文，让学生根据句子学提问，先找出献血前和献血时的神态、动作的句子，再根据这些句子提问，估计学生会问：阮恒为什么输血时忽然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？
让学生在疑问中去探讨，在不断探讨中去革新教学论文、进展，以而了解这篇课文的写作意图和中心思想。
在教学中，我们要经常鼓励学生多思索，多提不足。我们要善于激疑，以启发他们的思维，使之茅塞顿开。由于学生的知识、经验有限，有时思维的触角达不到隐含在课文中的疑点。
教师应引导学生以隐含疑点处质疑，投石击浪，拨动学生思维的琴弦，掌握知识的内在联系。如教学《卖火柴的小女孩》一文中有这么一个句子：“她曾经多么幸福，跟奶奶一起走向新年的幸福中去”。
句中两处用到“幸福”，学生读时一眼晃过，这时教师应启发学生质疑句中的两个“幸福”是同一个意思吗？以而引起学生的留意，激起思维的浪花。

二、提倡自主学习，推动教学论新教学论文思维

自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自学的意识和反应的学习方式。
学生是学习的主体，应该处于主导地位，而教师是学习的铺体，应该处于学习的次要地位。
培养自主学习，首先要激发学生对教材的兴趣。激发学生的兴趣，应以减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。
其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发以教材中感受到这些东西的，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的策略，让学生运用这种策略获取知识。
再次，在革新教学论文精神上做学生的开路先锋。现代教育要培养学生的革新教学论文精神，在传统教育上教师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。
如：要听老师的话，要按老师要求的去做，似乎老师是真理之神，一切都是正确的，不容许学生对自己去怀疑甚至批判，这些都不利于学生革新教学论文精神的培养，因此，我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。
要培养学生怀疑、批判精神，教师要超越自我，敢让学生向自己挑战。在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统

一、尊重个性差别。只有这样学生主体性才会得到体现，学生才敢想敢做。

三、充分解放学生，发挥学生能力

学生是学习的主体，是学习过程的支配者。学生学习最简单的策略是多读、多看、多写。要学生能够多读、多看、多写，就要让学生解放自己的口、手、脑。
解放学生的口。就是要加强说的练习，多问为什么，给学生说的机会；教师精讲，把说的机会和时间让给学生，并且要注重学生口头表达能力的培养。
解放学生的手。就是鼓励学生敢于动手，善于动手，勤于动手。语文教学中的动手，要求学生不仅会写字，还要把字写对、写美观。在其它方面，动手也是培养革新教学论文能力的策略之一。学生只有在动手的基础上动脑，才能培养自己的独特思维，才会有更多的革新教学论文成果。
解放学生的脑。心理探讨表明，学生通过自己的思索就会尝到克服困难的满足与愉悦，感受成功的欢快，这样才有利于学生对学习产生更大的兴趣，并激发他们的创造性思维。因此，教师在教学过程中，不能强求学生必须按自己的思维去想，这样会束缚学生的大脑，不利于培养学生独立思索的能力和勇于探讨敢于革新教学论文的精神。
让学生充分解放自己，自己能够自主地处理学生与教师的联系，能够自主地处理学习与玩的联系，能够让学生在自己的方向上前进。

四、创设教学情境，进展革新教学论文思维

教师要善于创设不足情境，并引导学生围绕不足多方位、多角度思索、讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，推动教学论文学生创造性思维的进展。
运用生动形象的语言，教学挂图或现代化教学手段，创设一种生动感人的情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，更好地进入新的教学情境。
例如，教学《瀑布》，先让学生观察黄果树瀑布的画面（挂图或幻灯片），感受到瀑布的雄伟气势，再学习新课。又如，教学《让我们荡起双桨》，先播放歌曲，激起学生感情的波涛，再引入新课等。
信息技术高速进展运用的今天，现代教育技术也迅猛进展。在语文教学中培养学生革新教学论文能力的策略还有很多，如运用多媒体辅助教学等。
总而言之，我们应根据小学生的心理特点和认知规律，在教学中根据教材内容灵活地选择运用。通过对学生进行创造性的指引和诱导，培养学生的创造个性，进而使他们具有一定的革新教学论文能力。
（作者单位：河北隆尧县东良校区）