信息技术在语文教学中让学生受到美熏陶

更新时间:2024-03-15 点赞:19188 浏览:83883 作者:用户投稿原创标记本站原创

在小学语文教学中借助信息技术采用电教手段所共有的形、声、色的特点有效调动教材中的因素,具有形象、直观、方便的明显效果,让学生受到美的熏陶。

一、利用信息技术。将教材内容趣味化,突破教学难点、让学生感受美。

由于信息技术本身具备无所不能的信息是现方式,可以用情景模拟、游戏、动画、视频来展现各种学习材料,增强了学习的趣味性,使学生的课堂学习变得轻松活泼。如在教学杜牧《山行》这首诗时,,为了让学生感受到诗人笔下深秋时节美丽,激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现讲情的课件,并选取了古琴曲作背景音乐。上课初,先以一张配有诗文的电子幻灯片是现教学内容,在具有古风韵味的音乐声中,教师诵读全诗,激起了学生学习的热情,课堂气氛异常活跃。在理解诗意时演示课件,在红红的枫叶缓缓飘落的画面出现时,学生眼神中透露出异彩,不但对诗意的理解了然于心,而且感情得到了升华。在教学《饮湖上滟睛方好》一课时,对于“水光潋滟”和“山色空蒙”的理解是学生学习的难点,教学中我通过课件展现现实生活中的几幅体现“水光潋滟”和“山色空蒙”的画面,配上教师的引读。这就是—(水光潋滟晴方好)、这也明白了诗句意思,随着教师的引读,随着理解地不断深入,学生的朗读技艺教学论文也不断提高,以而很好地突破难点,让学生感受到古诗的美。

二、借助幻灯,学习课文让学生受到美的熏陶。

小学语文教材内容,大都属于叙事、写景、抒怀的记叙文。画面感、形象感较强,显示出美的最基本形态。假如将教材中语言描述的画面制成幻灯片,就更能突出直观、形象的特点,符合儿童的认知规律,就能引起学生对所学内容的兴趣和留意,充分感知美的因素,就易于他们理解和接受。况且,对小学生进行审美教育,仅仅满足于语言的讲述是不够的,更需借助直观、形象的幻灯配合进行审美教育。实在,无论是图画幻灯,还是文字幻灯,只要注重教学性和认知规律,它们本身的美感,就会给学生以美的享受和启迪。如:图画幻灯的线条、颜色,文字幻灯的对称、和谐和思维逻辑等等都是美的因素,均可熏陶学生美的情操。
在教学《我的战友邱少云》过程中,适时放出根据教材中黑白插图制成的形象逼真的彩色幻灯片,将画面形象和语言形象有机结合起来,引导学生想象主人公为集体潜伏成功,自己强忍被烈火焚烧的剧痛而一动不动的高度组织观念。于是,邱少云这位严守作战纪律的钢铁战士形象便会自然耸立在学生的心中,学生自然而然地就受到了伟大崇高的灵魂美、奉献美的熏陶和感染。

三、在教学中借助录音,让学生受到美的熏陶。

小学语文教学过程中,恰当地播放配乐朗读录音,通过一定的节奏、旋律、渲染气氛,创设情境,使学生沉浸在美好的意境之中,情感处于最佳状态,再通过布满感情的语言启迪导引,学生就会展开丰富的联想,脑海中就会再现自然和生活的美景,欣赏到教材中美的因素。既加深对课文的理解,又得到道德的感化、美的享受和情感的滋润。进而形成正确的审美观点、审美能力、甚至能激发学生体现美、创造美的。小学教材中有很多课文情文并茂,文质兼备,适合借助播放配乐朗读录音,进行审美教育。如教学《革命义士诗二首》时,播放高亢、激越、昂奋的配乐诵读录音学生必定会感受革命义士那种视死如归、坚贞不屈、大义凛然的人格美。熟悉到义士的灵魂是美丽的义士的精神是伟大的,再将义士的人格美同那些无耻叛徒的丑恶嘴脸相比较,学生辩别美和丑的评价鉴赏能力也会以中得以提高。
再如教学《十里长街送总理》时,播放哀缓的乐曲,随着凄切徐缓的旋律,低沉凝重的音色,结合感情朗读,学生自然会被这样悲壮美所熏陶感染,心中激起无尽思念,以而去学习敬爱的周总理的高度的爱国热忱与为人民鞠躬尽瘁,死而后已的奉献精神。
总之,在小学语文教学中,充分发挥信息技术在课堂中的传递、变动、再现作用,让课文中的形、色、情、意直接作用于学生的感觉器官。这样有利于将学生带入课文中所描绘的艺术境界去感受美,领悟美,表达美,很大程度地提高了课堂教学效果。以而引导学生在学习课文中使他们受到美的熏陶,学会鉴赏美,走向创造美逐步提高审美情趣,加强审美素质的培养。

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