中学与联系重构

“八年研究”(theEight-YearStudy)是20世纪30年代由美国进步教育协会(PEA)发起的一项大规模教育实验，目的在于通过实验建立中学与大学的有机衔接，协调中学升学与就业的双重目标，验证或确立进步教育所提出的教育目标，以期建立新型的中等学校模式；同时也为了证实在整个学校教育系统中推行进步教育理念和实践的可行性与公道性。“八年研究”的时代背景是20世纪前半期美国所处的进步主义时代和中等教育的嬗变。它是30年代进步教育协会兴盛和发展的主要标志之一，也是进步教育一系列教育实验活动的延续。20世纪二三十年代，美国教育无论在规模和质量上，还是在教育的化和制度化方面都取得了举世瞩目的成就，特别是公立中学的迅猛发展使在校中学生人数剧增。与此同时，进步教育已成为影响美国教育改革的重要思潮，开始向中等学校扩展自己的影响，并试图主导中学发展的方向，特别是探索解决高中阶段升学与就业的矛盾。1930年，美国进步教育协会在第十届年会上正式讨论了协调中学与大学关系的主题，并成立了“中学与大学关系委员会”，从而拉开了“八年研究”的序幕。该委员会经过调查研究和广泛征询意见，具体制定了一项由合作中学和大学共同介入的为期八年(1933～1941)的教育实验研究。这项实验研究分为两个阶段。第一阶段从1933年到1936年，介入研究的中学在中学与大学关系委员会和指导委员会的督导和协调下，在实验中学内部实施多方位教育革新，主要是按照进步教育的原则自由制定学校教学计划，编制课程，实施管理，鼓励教师介入实验研究，并与学生合作开展各项实验活动。指导委员会及其分支委员会、进步教育家和专业人士负责提供指导、咨询和帮助。第二阶段从1936年到1941年，介入合作实验的近300所大学同意不经过传统的大学入学考试，依据合作中学校长的推荐信和学生在中学表现的具体记录录取学生，然后，由大学跟踪委员会进行为期四年的大学跟踪研究，并分别挑选合作中学的毕业生和传统中学的毕业生组成实验组和对照组，按照事先确定的大学成功标准进行评估与比较，并终极得出实验结论。该委员会以为|教育论文网|，以往美国中学单纯夸大|教学论文网|学术性、专门为升学做准备的课程并不完全符合社会和学生发展的需要，不是中学最重要的任务和目标，也不是衡量学校教育质量的唯一标准。1942年，中学与大学关系委员会发表了实验研究报告。但是由于客观形势的变化，这项实验研究终极没能得以进一步延续。【关键词】：八年研究进步教育教育实验跟踪研究
【论文提纲】：中文摘要5-7Abstract7-13导言13-23一、选题意义13-15二、文献综述15-20三、研究思路与方法20-21四、研究特色21-23第一章进步主义时代的繁荣与危机23-50第一节美国社会的大转折24-37一、产业化的实现24-26二、新移民的浪潮26-27三、进步主义运动27-31四、政治与文化的迷惘31-33五、经济的繁荣与危机33-37第二节学校的变革与躁动37-50一、中学与大学的衔接37-40二、进步学校的实验40-50第二章“八年研究”的启动50-79第一节中学与大学关系委员会51-64一、委员会的成立52-54二、对美国中等教育的审视54-60三、实验研究计划的制定60-64第二节实验学校的确定64-70一、合作中学的筛选64-67二、中学实验的指导原则67-70第三节评估工作的展开70-79一、评估委员会的作用70-73二、评估方案的设计73-79第三章三十所学校的教育实验79-114第一节教育目标的确立80-86一、形成教育目标的理念80-82二、确立教育目标的基础82-86第二节课程的改革86-98一、综合课程87-92二、核心课程92-97三、学科重组97-98第三节学校的管理98-105一、树立管理的理念99二、学校教育政策的制定99-101三、任课教师的指导作用101-104四、学校与社区的联系104-105五、学生介入学校事务105第四节教师的专业发展105-114一、教师专业发展的条件|教育论文网|106-108二、教师专业发展的途径和方式108-114第四章大学跟踪研究与结果114-157第一节大学跟踪委员会及其工作114-124一、大学成功标准的设定115-118二、选择合作大学和对照组118-119三、收集信息资料119-123四、资料的概括123-124第二节跟踪研究的主要内容124-147一、学业成绩124-128二、智能128-135三、团体与个人活动135-140四、学生与社会140-145五、学生与学校145-147第三节“研究中的研究”和结论147-157一、六所改革力度最大学校的报告148-152二、六所改革力度最小学校的报告152-153三、实验的结论153-157结语157-175一、“八年研究”的特点158-161二、“八年研究”的评价161-168三、“八年研究”的贡献168-171四、“八年研究”的启示171-175主要参考文献175-180后记180-181