重构中学数学教学原则探讨

数学教学原则是指导数学教学的一般性原理，是进行数学教学活动应该遵循的准则。数学教学原则是数学教育研究的核心问题之一。由于数学教学本身的复杂性、教学实践的动态性和人们熟悉的局限性等因素，使得人们关于数学教学原则的观点和表述各有差异。数学新课标的实施，带来了教育理念、教师观、学生观、数学观的变革，为数学教学原则研究提供了新的发展空间。本文在对一般教学原则阐述的基础上，归纳提出中学数学教学必须遵循的科学性、直观性、自觉性、巩固性、理论联系实际、因材施教、循序渐进原则等七条一般性教学原则。由于数学教学还有其自身的特点和规律，所以，在教学过程中还应遵循数学教学特有的原则。本文通过对数学教学原则研究的回顾，以及对确定数学教学原则的依据的分析研究，提出了在新课标的理念下，中学数学教学必须遵循的四条数学教学原则：①数学活动过程教学原则；②适度严谨原则；③抽象和具体相结合原则：④数学广泛应用的原则。并且结合中学数学教学实践，就在中学数学教学中如何贯彻这四条数学教学原则进行了阐述。【关键词】：教学原则数学教学原则数学活动过程
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-7前言7-9问题的提出7研究的目的和意义7-91一般教学原则概述9-121.1教学原则的概念91.2教学原则的历史概述9-121.2.1我国古代的教学原则91.2.2国外的教学原则9-101.2.3我国现代的教学原则10-122数学教学原则的研究回顾12-182.1引进和翻译国外的数学教学原则理论12-132.2在一般教学原则基础上的数学化改造13-142.3对数学教学原则的反思14-172.3.1以为|教育论文网|数学教学原则应反映数学教学的特点和规律152.3.2对一些具体的数学教学原则的内容与表述提出辨析与争鸣152.3.3如何判别数学教学原则的公道性与科学性152.3.4数学教学原则体系的构建15-172.4具有时代特征的多样化的研究17-183确定数学教学原则的依据18-273.1中学数学的教学目的18-213.1.1数学教学目的183.1.2义务教育初中数学教学大纲和课程标准的教学目的18-213.2数学的本质和特点21-233.2.1数学本质的熟悉21-223.2.2数学特点的熟悉22-233.3数学教学规律23-253.3.1一般教学论规律的熟悉233.3.2数学教学规律的熟悉23-253.4学生的年龄特征和学习数学的心理规律25-274重构中学数学教学原则27-524.1数学活动过程教学的原则27-344.1.1数学教学是数学活动的教学27-294.1.2在数学教学中贯彻活动过程教学原则29-344.2适度严谨的原则34-394.2.1数学严谨性的相对性34-354.2.2中学生在数学学习中的不严谨性表现35-364.2.3数学新课程标准对推理能力的要求364.2.4在数学教学中贯彻适度严谨的原则36-394.3抽象和具体相结合的原则39-444.3.1数学抽象的特征394.3.2抽象和具体的关系39-404.3.3中学生抽象思维的局限性404.3.4在数学教学中贯彻抽象和具体相结合的原则一40-444.4数学广泛应用的原则44-524.4.1数学的广泛应用性44-454.4.2贯彻数学广泛应用原则的必要性454.4.3在数学教学中贯彻数学广泛应用的原则45-525结语52-53参考文献53-55致谢55