基于新课改理念教师教育行为探讨

本世纪初,我国启动了新一轮基础教育课程改革,提出了“知识与基本技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标,目的在于培养和造就大批具有创新精神和实践能力的人才,以适应日趋激烈的国际化政治经济竞争。新课改实施以来,我国基础教育的改革与发展取得了巨大成就,尤其在教育的基本理念、教师的教育行为、师生关系等方面更是发生了翻天覆地的变化,初步适应当今社会发展的基础教育理论体系与实践模式已基本成型。然而,不可忽视的是,在新课改实施过程中,教师的观念与行为仍受应试教育理念的束缚,出现穿新鞋走老路等现象,阻碍了教改的深入发展。本研究试图通过对一位高中教师的教育行为的观察分析,探讨新课改理念下教师教育行为的得失及其原因,进而提出转变教师教育行为的策略。本义共分四部分。第一部分,先容了选题背景,较为系统地分析了相关文献。第二部分,探析了新课改的基本理念,着重分析了新课改对高中学生的培养目标以及对高中教师的要求。第三部分,剖析了教师教育行为存在的问题,并分析了产生相关问题的原因。第四部分,提出了转变教师教育行为的策略。【关键词】：新课改理念高中教师教育行为
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-8第一部分引言8-13一、问题提出8-9二、文献综述9-11三、研究目的与意义11四、研究方法11五、核心概念界定11-13第二部分新课改理念探析13-18一、新课程理念的基本内涵13-15二、新课改提出的普通高中学生之培养目标15-16三、新课改理念对教师的要求16-18第三部分当前高中教师教育行为存在的问题18-23一、教师缺少对新课改理念的研究意识18-19二、考试仍然是唯一的教育评价方式19-20三、教师在教育方法上存在功利性20-21四、教育过程中忽视了学生的主体地位21-23第四部分转变教师教育行为的策略思考23-34一、加强对新课改教育理念的学习23-25二、善于创新，完善教育方法25-28三、对学生进行多元化的评价28四、要用发展的眼光培养学生28-31五、自主管理，树立学生的主体地位31-34附录34-35注释35-37参考文献37-41攻读学位期间发表的学术论著41-42致谢42