学生,高1化学教师如何践行新课改理念写作策略

摘要： 新课程革新初中英语教学论文的理念强调以学生为，学生的全面进展，强调建立科学与人文相的科学人文性课程文化观，强调教学的重要量。高一化学教师在教学中应倡导“以生活走进化学，以化学走向社会”的理念，做好初高中化学知识的衔接，践行新课改理念，培养出一代革新型人才。
词： 高一化学教师践行新课改理念五个
教师在教学中起着独特的主导作用，高中化学新课改对高中化学教师，是高一化学教师的要求有的转变初中数学教学论文和调整。为了发挥新课改的积极作用，高一化学教师积极践行新课改理念，在思想上和实际的教学中都清楚地认识到，所面对的是刚高中大门的高一学生，经常深入到学生中间，现在的学习情况，掌握化学知识的情况。我是一名高一化学老师，上一学期的教学实践，践行新课改理念，以五个做起。

一、科学地使用现行版教材。

新课程革新初中英语教学论文为学生了学习方式的转变，也使化学教师的教学方式发生了重大变化。化学课程标准了化学教材课程资源的局限，在内容系统、活动方式和组织形式等给教师留下的创造空间，为教师创造性教学了更多的机会。教师一要领会高一化学教材的编写内涵，熟悉相应的教学大纲和教学。另一要在立足教材的上，补充教材以外的知识点，以学生学习特点出发对教材的安排调整，以更加学生思维特点的角度组织教学流程，提高高一化学的教学效率。，过氧化钠与水反应的实验，按教材内容讲解，反应生成氢氧化钠和氧气，向所得溶液中滴加酚酞试液，溶液应呈红色。而在实验中，溶液虽呈红色，但振荡试管后，溶液的红色很快就会褪去。学生观察后定会对实验的现象产生质疑。这时，老师在讲解时相应的延伸和拓展，强调，过氧化钠和水反应实质上分两步，反应放出热量。
其反应生成的中间产物过氧化氢是强氧化性物质，具有漂白性，能使酚酞等有机色素因被氧化而漂白褪色。

二、在教案设计和课堂教学中渗透STS思想。

化学核心内容的选择要尽量STS思想，以支持情感态度与价值观的，让学生的学习以自然界走进化学，以化学走进社会生产和生活实际。，“硫的转化”这节内容了这样的处理和组织方式，教师在设计教案和教学时，应以认识硫在自然界有着和转化入手，到实验室里探究不同价态硫元素之间的转化，再到酸雨及防治。教材中还安排了“身边的化学”和“化学与技术”等内容，让学生将化学与生产和生活实际联系，使的学习紧密联系已有经验，于激发的学习兴趣。当然，在高一化学的教学中STS教育，加强现实性教学的中，教师起着至关的作用，对教师的各要求也就更高，要加强学习，不断“充电”，以实际行动践行新课改理念。

三、做好初高中化学知识的衔接。

就高中化学教材而言，无论是哪版本的，均是建立在初中化学教材上编写的。本地区中考总分为750分，而化学仅为60分，是一门作用小学数学教学论文上的“小科”，一学生在初中化学学习中对其，有些初中化学教师也在不自觉中弱化了化学教学，这些因素导致高一学生化学学习能力偏弱。其实，对于高一学生而言，在深刻理解初中化学的知识，才能顺利地学习新的高中知识。为了保证高一化学教学的性，教师将这些知识资源，适时整合到新的课堂教学内容中，为学生学习高中化学知识奠定。
我在讲解鲁科版高一化学必修1“物质类别探讨物质性质”的内容时，将高中知识与初中知识衔接。在初中化学的学习中，学生已掌握了化学反应，但初中化学中系统学习和探讨有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律，一较差的学生仍然搞不清酸、碱、盐、氧化物等的定义，更谈不上对这些物质的转化整理总结。为了让学生学习，复习和巩固初中化学的知识，找出物质分类的，与探讨酸、碱、盐、氧化物等的内涵，以而物质间的转化，更好地认识化学物质，这样还能为学习碳、氮、硫、镁、铝等元素化合物的性质和转化规律打下。讲授了这内容，应及时深入到学生中间，对知识掌握的情况。

四、运用准确科学、多彩、简洁生动的化学教学语言。

教师对教材要经过熟悉和精细加工的，要认真深思小学英语教学论文教材中每，是每的字和词。对于那些比较抽象的和难点，要做到语言精练、精巧，还要学生的积极思维，教学语言要具有启发性，要与现有的高一学生的思想、接受联系。上课时应随时接受学生情绪上发出的反馈信息，及时调整教学节奏，灵活机动地转变初中数学教学论文教学语言，力求使学生接受听讲的内容。如在高一化学必修1“物质的量”的内容教学时，举实际的例子来学生理解“物质的量”的。，曹冲称象是大象太大办法称，而把大象转化为相同质量的石块，思想是“化大为小”；那么，单个微粒称，就取大量微粒，也微粒集体——一堆，即“化小为大”，选用0.012kgC所含的碳原子标准，给出C原子的质量为1.993×10kg，让学生亲自计算，0.012kgC所含的碳原子个数约为

6.02×10。

另外，化学教师的语言还要尽量做到多彩、生动活泼，增强感染力，让学生把听课当做享受，把教材中比较死板的语言变成浅显易懂，让学生在愉快中接受知识。如在“离子方程式书写”的内容教学时，强调“两易物质”才拆开，：“有些同学不看，不浅析物质的性质，书写离子方程式时，把难电离或难溶性物质也拆成离子形式，有些拆开的物质却被忽略了，随意性拆分就像不法拆迁办的工作人员。”还有，在课堂教学的中，教师恰当运用表情、动作、手势等，也会超出想象的教学效果。比如，在“化学平衡”的内容教学时，恰当运用肢体语言使学生直观感受平衡的含义。这时，教师单脚站立，两只手臂和另一条腿向相反方向平直伸展，并适时运用恰当的语言浅析讲述，让学生感受到是平衡，是化学平衡。

五、化学实验，实验逐步培养学生的革新能力。

化学是一门以实验为的自然科学，化学实验是科学探究的手段，学生的化学实验技能是学习化学和探究活动的和保证，更的是实验现象，学生观察、浅析、联想思维和归纳总结，培养学生独立学习、探讨和浅析理由、解决理由的能力。是在高一阶段，在教师的指导下，学生动手实验，强烈的好奇心和多彩的实验现象能激发学生的求知，增强对化学学习的兴趣。让学生做未知的探究性实验，还能推动初中语文教学论文学生思维能力的进展，积极地对化学实验现象本质探讨，学生的革新能力会提高，实践能力会增强，这在素质教育中探讨的化学教学革新方式的组成。
新时期的高中化学教师，与时俱进，不断适应社会进展的要求，紧跟的进步，以永不停滞的步履，当机立断的魄力，适时调整的视角、行动与，多角度、多方位、多侧面地践行新课改理念，才能跟上前进的步伐，做一名合格的高中化学教师。
文献：
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