学生,让生活融入英语课堂相关

小学英语教育中最的理由是学生的课堂学习与生活的断裂，缺少学生对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟，致使英语课堂教学学生精神生活的一。前苏联教育家阿莫纳什维利把课堂“看作是组织儿童本身的校内外生活的形式”。要让英语课堂教学回归生活，要让学生享受的英语课堂生活。这里的课堂生活是指教师在有目的地组织和指导下高于儿童自身的教育教学生活。那么如何让学生享受的英语课堂生活呢？

一、创设情境，让英语学习走向生活——让学生享受的英语课堂生活的。

人的精神生活，即内心世界，取决于他同周围世界联系多彩。任何教育内容都来生活，英语也不。在教学中，创设情境，把抽象而枯燥的语言符号转化为生动的生活情境，让语言符号恢复生命，以而沟通现实生活与可能生活，显然让学生享受的英语课堂生活的。

1.调动生活积累，创设生活情境。

语言来生活，对语言的敏锐感受是和生活的敏锐感受联系在一起的。，教学时要尽可能调动学生已有的生活积累和感受创设情境。英语教材内容有一在当时的环境中找到或随机创设真实情境：如学生的座位，可操练表示方位的介词；教学现在时可当时师生的活动与动作的情景，还就学校或学生熟悉的正在的事或活动英语表述；在教学有关天气内容的对话时，可就上一周的天气语言交际。

2.拓展生活情节，创设生活情境。

在英语课文中，教学内容拓展生活情节，显然沟通世界与书本世界。一位老师在上完Halloween时，让学生关于万圣节的知识，课堂上出现了一片沉默。教师灵机一动，另理由：“请大家分小组讨论，如何将关于春节的知识与在春节快乐时光用英语表达出来?”学生立即热烈地讨论，并在教师的下不断发言，遇到不会表达的立即向老师请教，课堂上出现了少有的热烈气氛。
出现截然不同的两个局面，理由是学生对万圣节所知甚少，春节则是学生熟知且喜爱的节日，每个人都有独特的生活体验，每个人都会有表述的冲动，此时语言转换的障碍和忧虑也就退居了。，将教材话题向学生熟悉的生活延伸，很好地激发学生学习的积极性和性，很地语言操练，以而教材学习的根本目的——语言能力的培养。

二、师生互动，让英语学习充满愉悦——让学生享受的英语课堂生活的。

让学生享受的精神生活，就让学生在课堂中生活的快乐。英语学习是学生的生活，让英语学习充满愉悦，这是尊重生命的人本精神的呼唤，是遵循科学规律的科学思想的。但愉悦而活跃的精神世界，在学生不感到是被教育的，是教师施加影响的时才能，也说师生双方达到和谐、互动的境界才能让英语学习充满愉悦。自然让学生享受的英语课堂生活的。

1.双方和谐。

建立、平等、和谐的师生联系、生生联系是让英语学习充满愉悦的，拓展学生精神生活空间的要求，良好的师生联系本身对学生课堂精神生活具有进展作用小学数学教学论文。那么，如何建立和谐的师生、生生联系呢？我，教师要做到四让：一让学生疑惑之处，二让学生敢于发表的见解，三让学生与伙伴商讨意见相左之处，四让学生敢于对老师说“NO”，让学生树立起、平等的意识，形成尊重、理解的教学氛围，以而让英语课堂回归儿童的生活世界。

2.双向互动。

以生活建构的角度来说，在英语课堂中，推动初中语文教学论文师生、生生之间的合作、补充和，才能让学生热情地参与生活、演绎生活。在学习“A football match”这一课时，我设计了话题：“足球比赛实况转播”，由两组同学表演足球比赛的场面，由一位后进生担任解说员(该生对足球有特殊爱好)，老师则充当翻译。在解说中，解说员能说英语的时候说英语，不会说的时候就让翻译帮忙。结果，该生很好地解说了比赛的情况，还给同学们了足球知识，令老师和同学们大开眼界。活动使书本知识融入了生活，还使这位后进生找回了自信，了极大的。师生合作的默契更能激发学生参与的热情。

三、强化体验，让学生心灵解放——让学生享受的英语课堂生活的。

教育即解放。教育要以外部解放成长者，要解放成长者内部的力量。实质上，完善地理解生活作用小学数学教学论文的精神生活是心灵体验而达到人的心灵相通的，以而达到互相理解，进而心灵的解放的境界。，强化体验，让学生的心灵解放是让学生享受英语课堂生活的。

1.成功体验。

成功体验是指学生在学习中成功产生高强度的情绪体验，它能唤醒、解放人的心灵，激发学生对英语学习的深层兴趣，是学生的精神生活的原动力。在课堂教学中教师顾及，考虑，语言教学的要求要分层、分段落实。如在教到食品时，多教日常生活中常见的、学生喜爱的食品单词，这能能力较强的学生的需求；对有困难的学生，则可将语言要求分解细化，或听、或说、或听说并进、或听说同步要求。这样每个同学的情况提不同的要求，才可能让每个学生在学习中都感受到学习的快乐，才能达到“Learning is fun.Learning is not punishment.Learning is not suffering.”的境界。

2.情感体验。

语言是表情达意的，在用语言表情达意的中，妥善运用面部等表情能加强有声语言表达的情感给予人的印象。在英语教学中，教师自觉引导学生在英语学习中情感体验，让学生表情地朗读、表演有关的教学内容推动初中语文教学论文情感体验。当在教“At Christmas”这样的课文时，能给学生的时间准备和绘声绘色的表演，那么一能使学生更好地体验文中人物的情感，另一建立生动活泼的英语学习环境，使学生能轻松愉快地参与英语学习中，发挥学习的积极性和潜能，以而起到增强记忆、加速掌握并运用英语能力的作用。