学生,浅谈“学案”在信息技术教学中运用写作

对信息技术及学生信息素养培养的，高信息技术被了必修内容，并且知识系统更加完善和具有渗透性。在高数学中就出现了逻辑程序设计的内容并高考的必考点，对高中信息技术的授课要求更加高了。
我校属于农村高中，学校信息技术硬件建设，在校生9000多人仅有两个机房和四名信息技术教师，授课量之大可想而知。我校的学生98%都来自农村，在高中前大都接触过计算机，一知道的在当地的网吧中见到的，再者学生的层次差别也非常的显著，这都了开展信息技术课的难题。
在郑州的一次信息技术新课程培训中，次听到“学案”一词，并被她深深吸引。所谓“学案”是建立在教案的上学生学习而开发的学习案例。它能让学生知道教师的授课，意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权，参与权。
高信息技术课程中操作性强的东西即是学习的学习的难点。人多机房少，所以每班的课时量很少每周一节，为了在非常紧张的教学时限中完成任务，常常是一上课就讲，紧接着练习，学生听没听懂，会不会操做，根本就没时间去检测和。所以信息技术课便形成了“教师讲得很累，学生听的很迷糊，结果很糟糕”的局面，有的学生愿意去上信息技术课了。“学案”的运用以根本上转变初中数学教学论文了这一困境。下面是“FP2003超链接”的学案，原来两节课才能讲完的内容，让学生先“学案”做好准备，只需1节课就很好的完成了各项任务。
【学习】

1.理解超级链接的，链接的种类。

2.掌握创建链接的策略教学论文。

【学习重、难点】

1.书签式链接

2.Web链接

3.Email链接

4.框架式链接诶

5.图像映射

【学法指导】

1.超链接的、作用、特点及原则可课本

2.在操作的中出现失误想回到前面的操作怎么办

策略教学论文A：在选文字上点右键，取消超链接即可
策略教学论文B:点击工具栏上的“撤销按钮”
策略教学论文C:使用快捷键ctrl+z

3.怎样去掉超文本链接下的下划线

策略教学论文：在链接代码加入如下代码：style=text-decoration: none，将会去除下划线

4.超链接的视频或音频正常播放

策略教学论文：检查是安装了相应的
【知识结构】
【学习反思】

1.动态超链接和静态超链接的区别？

2.超链接中应精确性。

上面版块的设计，学生上面的提示和要求很在课前自主学习，而在课堂上老师只需用来答疑即可。在解决完疑问，老师还用更精确的语言把本节课的内容总结一下并给学生留具有探讨性的理由，这样整个课堂即了学生的地位又培养了学生自主学习，合作学习的能力，对于学生革新能力的培养也起到了很大的推动作用。老师即节省了课堂教学时间，避开了满堂灌的授课模型又很好的达到了教学要求，说是达到了教学的“最优化”。
另外，长期观察，“学案”的运用还有其他优点：

1.学案于培养学生对于信息技术课的学习兴趣。

兴趣是学习的力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性进展的方向和特点，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学生在自觉的去理解掌握知识的上去感受乐趣，逐步培养兴趣，变“苦学”为“乐学”的目的。
对学生而言，学习深思小学英语教学论文是至关的，善思者，会经常对所学知识浅析、回忆、想像、比较归纳，这样加速对知识的掌握和技能的形成，正所谓“学起于思”。教师在传道授业时，要点拨疏导，培养学生的思维能力和探讨精神，是在教学时，要创设的智力开发情景，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，教师指导学生拓宽思路，学生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此，还要、引导学生超常思维，即思维定性，转变初中数学教学论文思维习惯，调动学生潜在的能力，产生新思路，达到求新、求异的目的，以而锻炼和进展思维能力。
2.学案于培养学生在学习坚持性，自信心及勤奋，踏实等性格特点，调动学生的非智力因素。

3.学案于培养学生的性、独立性、探讨性和革新性。

信息技术是工具，而学习工具的根本目的服务于社会、服务于生活。所以学习信息技术止于技术，要以培养学生性、独立性、探讨性和创造性为更深层次的。我在信息技术教学中的现象，的学生在性、革新性、探讨性还有着很大理由。
总结我只要给学生创造动手、动脑的机会，在课堂上允许学生参与，学生体现出的革新潜质超出老师的预料，学生都拿出了吃惊的创意，教师要作的努力创设学生积极参与的教学环境，为培养学生革新素质造就条件。当学生某些不同意见时教师给予的和引导，是提高学生革新积极性的手段，质疑才能调动思维，思维活跃才能产生革新的意识。教师给予必要指点的，尽量把空间还给学生，让学生自由发挥，个性才能显现，才能进展。学案的编写工作赋予学生的权利，很好的还学生以空间的做法。

4.学案的使用推动初中语文教学论文教师角色的转换。

学案导学离不开教师的指导。它强调学生是学习的，强调学生自主探究，但不等于学生学习，教师更不管不问。学生讨论时，教师要情况，掌握全局，及时参与、指导。 学生——问路人，老师——指路人。学案指路人告诉问路者，前行多少米，红绿灯，左拐右拐。至于路，要走。可能问一遍不行，要问好多人。慢慢地走到目的地。这样走下来，他印象深刻。这里面，有他的深思小学英语教学论文、判断、探究。他是走路的，这样走的才有兴趣。，只能是被拉着，毫无兴趣，昏昏欲睡，效率极低。
“学案”的运用，无论对教师还是对学生来说极好的工具，即解放了老师又推动初中语文教学论文了学生的自主学习，给信息技术课程了“春天”，希望有更多的探讨与探讨。