德育,小学数学教学中德育渗透原则

更新时间:2024-02-09 点赞:5267 浏览:16701 作者:用户投稿原创标记本站原创

“百年教育,德育为先”,学校教育,其渠道是课程,新课程标准把德育教育放在了十分的位置,要动初中语文教学论文学生情感、态度和价值观等的进展,使学生养成科学的态度和批判性思维,克服困难和运用知识解决理由,独立深思小学英语教学论文和交流合作的习惯;具有严肃认真、坚韧不拔的品质;提高审美情趣,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。让学生有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。一名数学教师,数学学科的特点,德育的客观规律,积淀了一点小学数学学科中德育渗透要的原则:

一、学科特点,把握好度

德育渗透是将思想、、精神、情操等有意识地扩散、迁移、传递给教育,使之在无意中接受,逐渐明白,以而形成高尚的品德。教学中要认识德育渗透的依附性,阶段德育,要防止牵强附会、形式主义和贴政治标签,更将数学课变为政治课。教师要学科教学实际内容,本学科特点,用好教材,渗透德育,不过于牵强、生硬,让人失去数学的作用小学数学教学论文和价值,更为德育而德育,失去数学课的本真。

二、遵循认知规律,循序渐进

教学中学生的认知、身心进展和思维进展,实际教育内容,有目的、有计划、循序渐进地。严格遵循学科德育渗透的,以学生为本,以学生的心理需求出发,找到合适的策略教学论文,激起学生的心理认同,在潜移默化中受到德育的熏陶,育人本质。教师要儿童的认知特点,运用的方式、策略教学论文,让孩子快乐接受,在学习中熏陶,每个孩子都有的特点,尊重学生的个性进展,能都标准,对那些稍微有差距的学生要宽容,及时干预和矫正,只要学生比以前有进步那就达到了目的,做到“不一竿子打死,也不千篇一律,更急功近利”。

三、活用教材,以情动人

数学教学中,教师要保护学生的自尊心,发掘和表扬学生的内在情感,调动积极的心理因素。育德要讲究艺术性、阶段性,要发挥情感的感染作用。教师动之以情,才能激学子之情,使之乐其所学。做到“润物细无声”,寓理于情、情理、以情动人、以情感人、以情育人。在课堂的理性灌输中融进化的情感,使教与学之间产生和谐的共振效应,德育就会新的境界并良好的教育效果,情由境而生,感由心而发。

1.数学典型素材、挖掘素材教育因素,热爱数学,培养爱国热情

如,南北朝数学家祖冲之在世界上了圆周率的近似值在

3.1415926和1415927之间,这项保持了近一千年之久,现称为“祖率”。

2.学用
挖掘教材的例题与习题里蕴含的思想教育因素,在课堂教学中不失时机地思想教育,如学习了时间的认识,就渗透珍惜时间,用好时间的教育。

四、坚持不懈,持之以恒

德育搞一阵风,坚持不懈的努力,长期精心培养,持之以恒的渗透,才能达到的教育目的。科学的世界观和良好道德品质的形成,要耳濡目染、潜移默化、循序渐进的。,数学德育渗透应遵循教育原则,将德育贯穿于教与学的全中,反复地向学生渗透其德育内容,只寄厚望于某节课、某个内容。持之以恒、锲而不舍地寓德育于教学之中,长期地熏陶、渗透,才能收到效果。
总之,在小学数学中渗透德育教育,要以学生已有知识和认知出发,数学的学科特点,深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,以达到德育、智育的双重教育目的。
(作者单位 重庆市北碚区柳荫镇中心校)


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