论素质教育推进过程中两难问题

素质教育自从20世纪80年代被提出以来,一直是教育界广泛关注的热门话题,成为我国教育改革与发展的主旋律。但从目前的情形来看,素质教育的实施结果仍然忧多于喜,存在很多我们不能不正视的问题。“素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育抓得扎扎实实”是很多学校实施素质教育的真实写照。特别是面对升学率这一硬指标时,素质教育更是显得异常脆弱与不堪一击,素质教育只不过是一句流行的工作口号和应付上级检查时的金字招牌。到底是实实在在地培养学生的素质还是扎扎实实地应付高考,在人们看来,俨然成了一个难以选择的“两难”问题。本文通过文献资料、理论研究和案例分析等方法,对我国素质教育的推进过程进行深刻反思,剖析了当前学生素质培养与高考升学对立“两难”问题的起因。本文以为|教育论文网|,所谓的“两难”,只是由于人们没有洞悉矛盾的症结所形成的一种浮于表象的熟悉,而在实质上,学生素质培养与提高考试成绩不仅不矛盾,而且在真正的素质教育下,高考成绩会更好,两者是统一的。最后,本文从转变观念、改革高考制度和完善高校自主招生制度等层面上提出了解决“两难”问题的具体策略。本文的创新点在于通过以青岛二中作为案例,来把握素质教育在基层领域的实施现状和“两难”问题在实际中的具体表现。通过学校内部的教育实践的变革,以课堂为主渠道,实施素质培养与应试能力提高的双赢和建设高素质教师队伍等,来解决这个素质培养与高考升学的所谓“两难”问题,为素质教育的切实推进提供帮助。【关键词】：两难问题素质教育应试教育策略
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-6第一章绪论6-91.1研究的目的和意义6-71.2研究现状7-81.3研究思路与方法8-9第二章素质教育的提出与基本理念9-152.1素质教育的提出9-102.2素质教育的基本理念10-112.2.1素质教育是促进"全体"学生发展的教育102.2.2素质教育是促进学生"全面"发展的教育10-112.2.3素质教育提倡学生自由、充分、主动的发展112.2.4素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点112.3素质教育的相关概念解析11-152.3.1"应试"与"应试教育"12-132.3.2"素质"与"素质教育"13-15第三章素质教育中的"两难"问题15-183.1"两难"问题的缘起15-163.2高考制度与"素质教育"16-183.2.1中国高考制度改革历程163.2.2高考与素质教育的关系16-18第四章"两难"问题的原因透析18-284.1应试教育产生的原因18-194.2对素质教育的熟悉误区19-224.2.1对素质教育内涵的理解模糊20-214.2.2把素质教育等同于对素质的教育214.2.3与"应试教育"的关系:定位错误21-224.3素质教育的实施误区22-264.3.1素质教育的实施简单肤浅22-254.3.2课堂教学过程被排斥在素质培养之外25-264.4教师队伍的素质原因26-274.5急功近利的心态27-28第五章案例分析:青岛二中解决"两难"问题的实践与探索28-335.1青岛二中基本情况简介285.2青岛二中解决"两难"问题的具体做法28-335.2.1转变观念,走出误区,赢得社会的支持28-295.2.2建立科学公道的素质教育评价体系29-305.2.3以课堂教学为主渠道,实现素质培养与应试能力提高的双赢30-315.2.4建设一支高素质教师团队31-33第六章解决"两难"问题的对策建议33-476.1以转变观念为先导33-346.2建立有利于"两难"问题解决的社会环境34-356.3改革高考制度35-386.4加快建立科学公道的素质教育评价体系38-396.5以课堂教学为主渠道,实现素质培养与应试能力提高的双赢39-406.6完善高校自主招生政策40-476.6.1实行在高考基础上的多元评价与选拔录取相结合的高校自主招生41-426.6.2加快自主招生立法,进一步扩大高校的招生自主权42-436.6.3实行不同层次、不同地区的院校有差别的自主招生制度,实现高校间的公平竞争43-446.6.4设立专业性的,实现考招分离446.6.5加大招生透明度,完善监视机制,体现教育公平44-47结论47-48参考文献48-50攻读学位期间的研究成果50-51致谢51-53