学生,教师,多媒体在思想政治课教学中运用

现代科学技术的进展，教学手段和策略教学论文也日新月异。以计算机为核心的多媒体技术已经运用到课堂教学中。多媒体、生动，直观性教学，学生的感官需求，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，并能使学生力更为，以而的提高课堂的教学质量和效果。在政治课教学中使用多媒体课件，给传统政治课教学了新的生机和活力。

一、运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想政治课的极大热情和兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能力，思维活跃，才能发挥学生在课堂作用，并收到良好的教学效果。政治课教学要让学生在课堂上政治论述知识，更的是培养学生的观察能力、能力、思维能力、自学能力运用政治、经济和哲学知识解决实际理由的能力。要达到这些，最的要激发学生的学习兴趣和热情。多媒体技术创设与课堂内容相应的情景气氛，动态视频、动画、照片和声音来展示现实世界或体现不清楚的内容。将教学内容，在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间转换，将教学内容所涉及的事物、现象、，再现于课堂教学中。用图形、图像、动画等体现口述、板书表达清楚的内容和动态演变。人机交互让学生动手参与，使学生有身临其境的感觉，以而启发学生以多解决理由的策略教学论文，提高学生浅析理由、解决理由的综合能力。

二、多媒体教学更好的解决政治知识的抽象性和实际理由性之间的矛盾

政治知识是纯论述的知识，教学比较抽象，学生理解。这就要求教师避开灌输式教学，而联系的实际理由。而实际理由是多变的，现实理由的多样性和政治论述的性之间的矛盾很难传统教学方式来解决。运用多媒体教学手段，它地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，传送给学生，还自由拆卸，自由的放大、缩小，且不受时空限制，以而为学生营造了接触实际、探究知识的氛围，地解决了政治知识的抽象性和实际理由的性之间的矛盾。是在哲学教学中更了它的优越性。哲学知识是对整个世界的总和根本，是比较抽象的论述，学生在学习中常常感到困难。但它的，恰恰又是在日常生活中经常碰到的理由。如事物是如何变化进展的理由理由，在现实生活中经常会碰到，但又常常弄不清它们各自的作用是而走极端。怎样才能让学生内因和外因在事物进展作用，明确它们的联系，最好的办法能让学生身临其境，接触实际理由，浅析、探究实际理由，。无论是样的知识都能，也必要都回到的现实中。模拟实际的典型的教学情境，调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生记忆、认真深思小学英语教学论文、努力探讨、积极地参与。这比学生接触现实，知识有时更能提高学习效率。

三、运用多媒体教学技术可大大增强思想政治课教学的气息

多媒体是信息的标志，它和“信息高速公路”一起转变初中数学教学论文着的工作、学习、交往等方式，多媒体技术运用在课堂教学中本身就着性。多媒体课件走进课堂，它的性在教学内容和方式上，广大政治教师多媒体技术捕捉气息的教学内容来充实和课堂教学内容。鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”强调教学、突破教学难点，学生更好的理解和接受教学内容，也为教学的综合性创造了更好的条件。提高学生的政治论述，培养学生浅析理由，解决理由的能力，是思想政治课教学的。由学习课本、解决课本“小社会”的理由，到认识社会、解决社会“大社会”的理由，决定了思想政治课教学要适度增加于教学的信息量，要有较强的气息和新情境、新语言，这样，才能提高教学效率。多媒体教学可灵活及时地运用信息，具有传授知识新、快、全等特点，将特点融入思想政治课教学中，使思想政治课教学与国内外形势、社会热点、聚焦点有机，增加信息量，脉搏，教学内容。如讲授“主权的权利”时，录放2001年4月1日美国侵犯我国主权、制造撞机事件的有关素材；讲“市场经济的特点”时，录放了入世协议签订的有关场面，并用多媒体技术处理。课堂上不同教学、教学内容，播放相应的片断，引导学生回答相应的理由。经过层层诱导，使学生接受了最新的信息，也使学生以表象了理由的本质，并激发了学生的爱国主义热情。

四、科学运用多媒体技术，发挥教师的主导作用

教师始终是教学的主导因素，教师在多媒体技术的运用中起着的作用。科学运用多媒体技术，才能达到最佳的教学效果。运用计算机多媒体技术，仍要发挥教师的主导作用。教师的人格魅力对学生的影响是多媒体所替代的。在课堂上，教师的语言、眼神、表情、手势等的变化能及时和学生情感的交流。这都将对学生产生深刻的影响。教师的语言美也了一名教师的个性和人格魅力。一般来说，学生对老师的模仿能力很强，教师的语言美和人格美能激励和感化学生，能起到良好的美育的作用。
综上所述，多媒体技术现代教学的辅助手段势在必行。它直观易见，以极富动感的特点吸引着学生。在交互式的多媒体教学中，才了教师的主导地位和学生的地位，收到良好的教学效果。