对我国素质教育推进过程中“两难”问题浅析和思索

推进素质教育的实施，培养高素质的新一代人才，是时代赋予教育的神圣使命。但从目前的情形来看，素质教育的实施结果仍然忧多于喜，存在很多我们不能不正视的问题。尤其是面对高考，是要顺应社会发展对人才素质提出的新要求培养学生的素质，还是要在现实的以升学为导向的社会压力下，全力应付考试，更是当前学校教育面临的棘手问题，以致在人们看来，到底是实实在在地培养学生的素质还是扎扎实实地应付高考，俨然成了一个难以选择的“两难”问题。因此，“两难”问题不“除”，素质教育就难以为继!到底该如何熟悉并为“两难”问题求解，正是本文的关注中心。本文通过文献资料、理论研究和案例分析等方法，对我国素质教育的推进过程进行深刻反思，对当前学生素质培养与高考升学“对立”的“两难”现状、问题的出现及发展过程进行深刻探讨，并剖析了“两难”问题出现的原因，继而对“两难”问题的本质进行了追问。通过对素质教育的机制分析和案例分析，本文以为|教育论文网|，所谓的“两难”，只是由于人们没有洞悉矛盾的症结所形成的一种浮于表象的熟悉，而在实质上，学生素质培养与提高考试成绩不仅不矛盾，而且在真正的素质教育下，高考成绩会更好，两者是统一的。最后，本文从教师素质、课堂教学两个层面上提出了解决“两难”问题的具体策略。【关键词】：两难问题素质教育应试教育策略
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6第一章引论6-121.1问题的缘起6-71.2研究背景及现存问题7-91.3研究意义9-101.4研究思路及方法10-12第二章两难问题的由来12-212.1“高考之痛”留下的思考12-162.2两难问题的由来16-21第三章两难问题出现的原因21-323.1观念上对素质教育熟悉肤浅21-243.2对培养学生素质的教学过程的机制熟悉不清24-263.3对“应试”的内在机制熟悉有误26-283.4教师队伍的素质原因28-32第四章两难问题的实质分析32-414.1高分背后的解析32-354.2王能智地理课的启示35-384.3对立的假象实质的统一38-41第五章两难问题的解决41-515.1提高教师的素质教育的行为能力41-435.2以课堂教学为主渠道，运用多种策略实现素质培养与应考能力提高的双赢43-51结语51-52参考文献52-55附录55-56后记56-57