中学生教育管理人性化问题探讨

教育是人的教育,是为人的教育,是把人从低级进化到高级,从野蛮领入到文明,从蒙昧发展到睿智的过程,其本质属性在于引导完满人性的建构与发展。随着社会的进步、科学的发展、人文素质的提高,教育已上升到成为影响人类生存和发展的最重要因素之一。但在教育被作为制度化存在的今天,其工具化的特征和功利性的目的日益突显,当它盲目跟进科学时代的步伐时却漠视了生命的存在,忽视了人性的意义,脱离了现实日常生活。只有当教育不再是简单的传授知识,而是批判性地审视我们与真理的关系、叩问我们现实存在的情况,并审慎地规划我们行动的方向时,教育才能实现启蒙的价值,并真正有助于具有完整人性的人的天生|教育论文网|。本文在批判当下中学教育人性缺失的基础上,提出了教育管理人性化的原则,夸大|教学论文网|人是教育的终极目的,呼吁教育工作者要发扬马克思主义的人性|教育论文网|主义精神,真正以人的方式对待学生,实施人性化的教育。本文旨在阐述对人性的理解,以及如何在对中学生的教育管理中实现人性的完善。全文共分四部分。第一部分,人性与教育人性化。对中外历史上的人性理论进行了简单的概述,着重阐述了马克思主义的科学人性观,在此基础上提出了教育人性化的内涵,并与当前教育提倡的主体原则和关怀原则作了比较。第二部分,中学生教育管理中人性化缺失的表现。对中学生教育管理中非人性化的表现进行列举和分析,指出了教育理念以及规章规定和管理手段方面人性化缺失倾向。第三部分,中学生教育管理的人性化理念。从关注人的生命与存在、正确解读学生、反对强制性和功利性等方面提出什么样的教育和管理才是人性化的教育管理。第四部分,中学生人性化教育管理的方略。提出一要建立人性化的规章制度,二要运用人性化教育管理方法。【关键词】：中学生教育管理人性化
【论文提纲】：中文摘要3-5ABSTRACT5-9引言9一、人性与教育人性化9-17（一）人性的熟悉9-131、中外历史上对人性的理解9-122、马克思主义对人性的理解12-13（二）教育人性化的熟悉13-171、教育人性化的涵义14-162、教育人性化与主体性原则和关怀原则的关系16-17二、中学生教育管理中人性化缺失的表现17-23（一）教育管理理念人性化缺失17-201、学校在教育管理理念上具有浓厚的功利色彩17-192、教师在教育管理理念上存在有违人性的倾向19-20（二）教育管理规章和手段人性化缺失20-231、学校的规章、规定明显缺乏人性化20-222、教育管理被异化为驯服学生的工具22-23三、中学生教育管理的人性化理念23-29（一）人性化的教育管理须关注人的生命与存在23-24（二）人性化的教育关键在于正确解读学生24-27（三）人性化的教育管理反对强制性和功利性27-29四、中学生人性化教育管理的方略29-38（一）建立人性化的规章制度29-321、建立尊重学生权益的学校制度29-302、建立学校规章的制订和审查制度30-313、建立一定的监视制约机制314、建立开放的学校体系31-32（二）运用人性化的教育管理方法32-381、人性化评价32-332、同等对话33-363、情理交融36-38结束语38-39注释39-40参考文献40-42后记42