教育管理,“无为”思想对中学生教育管理启迪写作

哲学是“更高地悬浮于空领域”，但“以根本上说，哲学总是为的社会经济所制约，并为经济服务”，了哲学的超现实性和对现实的指导性。道家思想是我国古代哲学的组成，其“无为”的政治治理的思想，在今天同样具有的现实指导作用小学数学教学论文，对中学生的教育管理也启迪。

一、“无为”的哲学思想的概述

1.知常曰明，循道而为

道家哲学的：万物“变化”的，但万物变化所遵循的规律是不变的。“常”即万物变化所遵循的规律，是不变的。“知常曰明，循道而为”的意思，说要认识事物进展变化的规律并遵循这些规律而为之才是明智之举。

2.物极必反，适度人为

老子主张“反者道之动”和“逝曰远，远曰反”，说任何事物的某些性质向极端进展，这些性质转变成它们的反面，即“物极必反”。这，人的“为”要把握事物进展变化的相应界限，凡事应有“度”，事物进展必将走向它的反面，以而违背人“为”的初衷和目的。所以，事物在或整体都不转变初中数学教学论文其性质的情况下更好地进展，人为就应“适度”而非“恣意妄为”。

3.遵循自然，进展本性

《庄子》的哲学，目的为每个人求得“自由进展的自然本性”的相对幸福。所以，它强调“天（自然）人（人为）合一”，而非“以人灭天”。“凫胫虽短，续之则忧。鹤胫虽长，断之则悲。故性长非所短，性短非所续，无所去忧也。”也说，事物缘于“自然”的“短”和“长”，不得人为地去“续”和“断”，而要遵循并尊重这些事物“短”和“长”的自然本性，推动初中语文教学论文事物的自然本性、健康、和谐地进展。

4.保持清静，顺其自然

无为的学说，人把他的严格限制在必要的、自然的范围以内，但“清静”的管理者才能达到无为（少为）的境界。清静有两个的涵义：一是法令繁多，也法令要简练、明白、一目了然，杜绝政出多门和政令繁多；二是法令擅自变更，朝令夕改，也法令要保持相对稳定，老百姓才不会迷茫而适以。综上所述，管理者不得所谓的法令去过多地和变化过快地规定老百姓该为，不该为，而应尽可能顺其自然地管理，以达到“无为而无不为”的政治治理的理想境界。

5.分职管理，不侵官权

有两个的含义：一，管理者应促成“百官各司，不侵官、不侵权和不生事”的治理的良性循环，百官做到了“各司其职，紧密配合”，管理才能井井有条，人民才能安居乐业；另一，管理者的职责是出主意，用干部，是帅才，而非事必躬亲。事必躬亲，他人就失去了在实践中学习、锻炼的机会，久而久之，势必变成唯唯诺诺、碌碌无为的庸才！

6.自正大度，无欲无求

自正，是说管理者要镇静，要心静而不动，要喜怒哀惧不形于色，能将的情感内敛于心，做到宰相肚内能撑船。大度，指管理者应有宽容、博大的胸襟。无欲无求，指管理者当的和要求。“无欲无求”对于官僚主义、贪污腐化等具有尤为的现实作用小学数学教学论文。

二、“无为”思想对中学生教育管理的启迪

1.教育管理应遵循中学生身心进展的客观规律

“知常曰明，循道而为”，要求学校的教育管理不得违背中学生身心进展的客观规律。以人进展的阶段来看，中学阶段属于学生个人进展的时期，常被称为人生的“锦绣年华”和“黄金”。这一时期，学生个体生理上转变初中数学教学论文，心理进展中出现了质的飞跃，人生观逐步形成，人格日趋成熟。一般而言，中学生人格进展要面对“身心失衡的困惑、独立性和依赖性的矛盾、同辈群体与父母价值观的冲突、自我探讨迷惑父母过高期望”等理由。这都要求学校在中学生教育管理中并把握这些规律和特点，加强教育管理的性，扬长避短。现行中学生管理的“成人化”和“功利化”倾向显著，在实践中教育管理者以成人的视觉，以既往的经验去确定中学生的培养规格和规定中学生的言行，其教育管理实效是不高的。

2.适度的教育管理

“物极必反”的告诉，人为的、过度的中学生教育管理，势必将教育管理本身推向反面。，新形势下“适度”的中学生教育管理的诉求越来越强烈。当然，中学生的世界观、人生观等毕竟还不成熟稳定，不严管并不意味着放任自流，对的教育管理要坚守必要的原则和底线，会导致学生无政府主义、个人主义的滋生和蔓延，导致学生集体观念淡漠和集体荣誉感丧失。其实，中学生的教育管理并非“非严即宽”或“非宽即严”，“严宽”，它要求教育管理者把握“度”——学生未违背中学生身心进展特点和规律的规定（法律、法规和道德规范等），只要学生的言行未超出“度”的范围，应有太多的干涉。

3.教育管理要遵循自然，推动初中语文教学论文中学生本性的进展

“遵循自然、进展本性”的核心尊重事物进展的多样性和差别性，不干“断长”、“续短”之事。所以，在教育管理中，遵循中学生的自然本性，倡导在学校引导下的、学生关于自身成长的自我选择、自我规划、自我设计和自我，于“个性化”人才的培养，也适应社会主义市场经济“多样化”的人才需求。，尊重自然，推动初中语文教学论文学生的个性进展，并不意味教育是无目的的，就像“教育完毫不加干涉的像植物一般自发、自然地生长”一样，去抹杀教育的历史性和阶段性。所以，在教育有目的的情况下推动初中语文教学论文中学生的个性进展，决定了教育管理者对中学生的成长能“毫不干涉”，那解决理由的办法是呢？通行的策略教学论文：不用教育管理的手段（一刀切）去“堵塞”和“命令”，用思想教育的原则去个别“引导”和“说服”，以“无为”（少为）的形式，“无不为”的教育管理目的。

4.教育管理要推动初中语文教学论文中学生“自然”进展

“保持清静，顺其自然”，要求中学生教育管理制度要简洁和相对稳定，在制度设计时减少人为因素的干扰，推动初中语文教学论文学生“自然”进展，提高中学生教育管理实效的因素。所以，有人学校的现行制度，已束缚了中学生创造性的发挥，制约了学生的“自然”进展。另一，学校的制度变化太快。这些变化有全国性的、全省（市、区）性的和学校性的，与我国急剧变革的社会现实相适应的结果，但变化太快而又不适应学生自然进展实际的制度，必将增加学生认可和接受的难度，其“自然”进展的羁绊。

5.教育管理应“科学化”、“现代化”的要求

“分职管理、不侵官权”，教育管理者要集众人之智，提高中学生教育管理的整体性、时效性和性，这其实教育管理“科学化”和“现代化”的。但要“分职管理，不侵官权”，还做到两点：一是教育管理者要有较强的组织、管理、协调能力优化配置教育管理资源的能力，工作高效率的；二是不同教育管理部门和人员的工作各司其职和紧密配合，工作高效率的。

6.教育管理者应具有高尚的人格，以推动初中语文教学论文廉政氛围的形成

“自正大度，无欲无求”是对教育管理者素质的更高要求。自正大度，教育管理者应“镇静、果断、宽容、大度”的气质，要在面对敏感、突发、复杂事件的时候，保持清醒的头脑，不会因慌乱而影响的决策；对尴尬事情能迅速化解；对有损利益的他人言行能持宽容的态度等。无欲无求，在教育管理中可能发生的腐败和不公平现象。“物质欲”，教育管理者会收受贿赂和因收受贿赂而对某学生予以特殊照顾，这在中学生“择校”中，对学校决策层（者）的自我约束作用小学数学教学论文尤其重大。“权力欲”，教育管理者便不会某中学生或其家长的“恭维”和“服以”，而将利益的天平向中学生倾斜；过分的“名声欲”，教育管理者就会多一份责任，做事就会光明磊落，少有勾心斗角等。所以，“自正无欲”是中学生教育管理者形成高尚人格，进而推动初中语文教学论文廉政风气形成的因素。
文献
马克思恩格斯选集（卷）.北京：人民出版社，1972.
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（责任编辑张茂林）