院校学生射击学习评价策略实验探讨

院校的射击教学是掌握适用于实战的射击技能的重要渠道,院校的射击教学在教学内容,教学方法,教学模式等方面不断探索发展的同时,教学评价方面却相对停滞,特别是在评价的核心学生学习评价方面更是相对滞后。学习评价具有诊断、导向、激励、反馈、教育等功能,在教学中的作用是非常的重要的。现阶段我国体育学习评价正在经历一场变革,射击教学作为院校体育教学的重要组成应适用体育学习评价,而射击教学的危险性、特殊性需要有其特色的学习评价,射击技能的实战性也需建立一个与实战性相适应的学习评价,因此,建立一个科学的、公道的院校学生射击学习评价方法具有一定的学术和实际价值。本研究采用实验法,文献资料法、调查法和数理统计法,针对院校射击教学评价与教学其它方面脱节以及适用于实战的要求,在教学实验中运用这种学习评价方法,旨在进一步完善射击教学理论与实践。实验研究表明:1实验后,实验班和对照班在射击知识方面、在身体体能方面、在学习态度方面没有明显性差异。2实验后,实验班和对照班在实弹射击焦虑方面有明显性差异,实验中三次实弹射击后的学生自评,对影响实弹射击的焦虑有很好的缓解作用。3实验后,实验班和对照班在技能评分方面有明显性差异,射击技能评分评价对于射击技能的学习有明显的作用。4实验后,实验班和对照班在射击精确度方面有非常明显性差异,用环值评价能更公道的评价射击精确度,促进学生射击精确度的提高,同时也使学生在射击动作学习时留意一致性和程序化,在实战中快速出,首发命中目标。【关键词】：院校射击学习评价方法实验研究
【论文提纲】：中文摘要4-6ABSTRACT6-101前言10-111.1问题的提出10-112文献综述11-172.1体育已融入大体育学的范畴，是以体育学为母体的11-122.2体育学习评价的现状12-162.3射击教学及学生学习评价的现状16-173研究方法17-233.1文献资料法17-183.2调查法18-193.3观察法19-203.4实验法20-233.5数理统计法234研究结果及分析23-334.1实验前实验班和对照班学生情况统计23-244.2实验班评价结果的计算方法24-304.3实验后实验班和对照班学生各项指标测试结果与分析30-335讨论33-375.1院校学生射击学习评价方法的内容要与实战射击技能相联系33-345.2院校学生射击学习评价应有特殊性、科学性34-355.3院校学生射击学习评价应注重操纵，符合教学实际35-376结论与建议37-396.1结论37-386.2建议38-39注释39-40参考文献40-42附录42-52附录142-43附录243-44附录344-46附录446-47附录547-48附录648-49附录749-50附录850-51附录951-52攻读硕士学位期间发表的论文52-53致谢53