幼儿体育游戏中分组与合作指导对策探讨

随着幼儿园体育教学改革的不断深入以及《武汉市幼儿园主题探究课程》的全面实施,贯彻“健康第一”的思想已经成为当前幼儿园体育教学的必然。《纲要》中也指出：“幼儿园要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动介入。”这些精神和要求都说明,幼儿园必须十分重视开展体育活动,充分体现幼儿体育活动的趣味性和娱乐性特点,使幼儿在充分享受体育活动乐趣的同时获得身心的健康发展。基于这样的熟悉,本论文运用马克思主义哲学原理,结合幼儿身心特点和中国当前幼儿体育教育实际,以幼儿体育游戏的集体教学为主阵地,以行动研究法为主要方法,鉴戒中小学体育教学指导策略的经验,拓展研究“幼儿体育游戏中教师对幼儿分组与合作学习的指导策略”,其目的是弥补幼儿体育活动中分组和合作的研究的不足,同时借助课题的研究,激发幼儿介入体育活动的兴趣,提高幼儿对体育活动的积极性、主动性、创造性,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度,增强幼儿体质和对环境的适应能力,促进其身体正常发育、性能协调发展。【关键词】：幼儿体育游戏分组合作学习指导策略
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-8引言8-13(一)问题的提出及选题的意义8-91.课题研究是幼儿园课程改革的需要8-92.课题研究是形成幼儿园特色的需要9(二)主要概念的界定9-10(三)国内外研究现状综述10-11(四)研究基本思路及主要方法11-131.研究目标11-122.研究内容123.主要研究方法12-13一、幼儿体育游戏的目标与基本动作分组要点13-21(一)不同年龄阶段幼儿的体育活动目标13-151.小班体育活动目标13-142.中班体育活动目标143.大班体育活动的目标14-15(二)不同年龄段幼儿基本动作的发展要求和指导要点15-211.小班体育活动动作要求及指导要点15-172.中班体育活动动作要求及指导要点17-183.大班动作要求及指导要点18-21二、幼儿体育游戏中分组与合作的指导策略研究的准备21-24(一)圈定游戏内容,设置问题情境21-221.收集体育活动(包括游戏)的文本资料212.筛选适宜合作的体育游戏内容21-223.根据幼儿年龄特点及实际水平,对体育游戏活动进行改编22(二)加大经费投入,提供物质保障22-231.改造户外运动场地,添置大型体育器材,支持项目研究222.自制"一物多玩"的体育器材,挖掘多种体育活动的分组223.拓展区域,投放不同辅助材料,开展合作性体育游戏活动22-23(三)统一操纵要求,规范文本格式23-24三、幼儿体育游戏中分组与合作的指导策略24-28(一)分组的指导策略24-251.语言提示法242.性别分组法243.随机分组法24-254.环境设置法(辅材提供与场地设置)255.标识(头饰、颜色卡片和牌)分组法25(二)分组与合作的指导策略25-281.巧设内容和情境的分组与合作方法——角色、信号与规则25-262.自主结伴的分组与合作方法263.多人探索性的合作方法26-274.解决问题的合作方法275.榜样示范的合作方法27-28四、对体育游戏中幼儿的评价28-33(一)评价内容28-291.身体健康评定28-292.体育健康知识与运动技能的评定293.学习态度与行为表现的评定294.情感意志与合作精神的评定29(二)评价指标29-30(三)评价方法30-331.语言式评价302.非言语性的评价30-33附:《幼儿体育活动发展评价指标》33-36参考文献36-37后记37