试谈育人新时期文化育人功能深思与实践

【摘 要】当前，我国正处于社会大转型时期，文化建设是重要的环节之一。大学文化的教育意义十分重大，这就要求我们深入理解分析大学文化的内涵，多层次分解大学文化外延，探索大学文化育人功能的实现路径。本文通过对大学文化育人功能的思考与实践路径的研究，从真正意义上发挥大学文化的教育功能，促进大学生学业、情感等方面的全面发展。同时加强各高校的社会主义核心价值观教育，充分发挥文化育人的功能。 【关键词】大学 文化育人 思考 实践
1674-4810（2013）09-0030-02
2011年4月24日，同志在庆祝清华大学建校100周年大会上强调，“要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，推动社会主义先进文化建设。”当前，我国社会处于大发展变革与转型时期，高校作为培养人才的重要场所，首先要具备的就是培育优秀大学文化、强化大学文化的育人功能。同志提出了“四个大力”，是对高校“人才培养、科学研究、社会服务”三大职能的发展升华，而“大力推进文化传承创新”则对高等教育工作者特别是高校党建和思想政治教育工作者提出了更高的要求和期望。这就要求我们要进一步加强社会主义核心价值体系教育，积极发挥文化育人的作用，努力把学校建设成优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。这就要求新时期的高校教育工作者必须重视大学文化建设的重要意义，必须审视大学文化发展的重要意义，学会落实大学文化育人的目标。本文主要是对新时期大学文化建设落实中的问题进行研究，并提出自己的思考与建议。

一、新时期大学文化的内涵与发展

20世纪80年代初以来，随着文化研究热的兴起，大学文化也越来越受到人们的关注。从1986年4月上海交通大学举办的第12届学代会上提出“校园文化”概念，到1990年4月全国首次校园文化研讨会在北京召开，校园文化逐渐成为一个研究的热点。大学文化是校园文化的重要组成部分，大学教育面向的是成年人，大学文化对学生的教育意义体现突出。大学文化是一个复杂的概念，大学文化建设的好坏关系到一所高校持久发展的生命力。每所高校都有自己的特定文化模式，由全校的师生共同创造，是学校全部环境中所体现出来的一种师生共有的价值趋向和目标追求。大学文化是一所学校特色的重要表征，是学校最为重要的教育资源，在促进教师专业成长，培养学生成长成才，促进学校发展中具有十分突出的作用，受到了广大教育工作者的普遍关注。①大学文化是学校在长期育人实践中凝聚起来的精神力量，体现在物质、制度、精神、行为等各个层面。
在大学文化研究领域，已有学者在综合前人研究的基础上提出，大学文化应包括以下四个方面的文化：智能文化（学术水平、学科设置、科研成果等）；物质文化（文化设施、校园营造等）；规范文化（学校制度、校风校纪、道德规范等）；精神文化（价值体系、观念、精神氛围等）。②至于狭义的大学文化是指在各高等院校历史发展过程中形成的，反映着人们在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识、精神氛围。它是维系学校团体的一种精神力量，即凝聚力和向心力。③大学文化是体现一所学校文化教育层次高低的重要指标，大学文化更多的是以隐性教育的形式影响和教育学生。因此建设有特色的大学文化，充分发挥文化育人功能，是大学文化内涵研究的关键点。

二、新时期大学文化建设需要具有层次性

原国家教委高教研究中心主任、大学文化研究与发展中心顾问王翼生指出：“大学文化是大学在长期办学实践的基础上经过历史的积淀、自身的努力和受到外部的影响而逐步形成的一种独立的社会文化形态，是大学积淀和创造的大学精神文化、大学物质文化、大学制度文化和大学环境文化的综合，是人类文化中一种高层次的文化，具有传承性、多元性、批判性和前沿性，是大学赖以生存、发展、办学和承担重大社会责任的根本。”大学文化在长期的积淀和创造过程中，逐步吸收时代的精华而形成的学术求真、充满理想、富有的创新精神，是一种能够感染人、影响摘自：毕业论文标准格式www.618jyw.com
人的一种品格，一种氛围。④
大学文化教育和引导学生是通过一定层次文化形式体现的，概括大学文化层次包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面。⑤
物质文化是大学文化的外层表现，通过形象、感觉、评价等形式教育学生，主要包括教学与科研设施、教学设施的设计，校园绿化、美化的环境等，体现着大学的价值追求和人文关怀精神。在发挥熏陶感染力的文化功能上，清澈芬芳、格调雅洁的大学校园绝不比充斥课堂的训导抑或空洞枯燥的说教逊色。物质文化对大学生的成长起着“润物细无声”的作用。校园内的一草一木、一砖一瓦都在影响着学生的生活，充满温馨关爱与励志鼓励氛围的校园布局能给予学生更多情感上的教育和引导。校园的物质环境是学生每时每刻都要接触的，所以，校园内的物质环境对于学生的影响是更持久、直接的。
制度文化是一种规范和习俗文化，包括教学科研的规章制度、组织管理的规范条例、学生的行为准则和要求，另外还有习惯、礼仪、校风、学风、教风和班风等。制度文化反映了高校的文化准则，它在发挥规范作用的同时，对学生进行导向、调控和纪律训导。在更深层次上，制度文化还给大学生带来了一种独特的管理思想和教育理念。管理精致的大学文化会给学生特殊的教育意义，通过观察学校的制度运行模式，学生更多的是学会和体会母校的管理理念。制度文化建设必须要完整全面，能充分体现学校和学生发展的需求。
行为文化是大学文化的动态层面，包括教学科研活动、组织管理工作、课外文化活动乃至后勤服务等，体现着大学文化的独特风貌。高等院校是人才培养的基地，教学在向学生传授知识技能的同时，直接促成了学生的思想观念、价值体系的形成。这种教育与引导是通过师生的动态行为展示出来的，更以鲜明生动的形式影响着学生的行为与价值观。重视科研发展的高校，学校文化就会折射出创新、进取和严谨、求真的科学精神，使学生在思维方式、情感意志、精神风貌和创造潜力上得到极大的锻炼和熏陶。丰富多彩的，集娱乐性、知识性和实践性于一体的课外文化活动，有利于学生养成积极进取、活泼开朗的性格。严谨、规范的高校组织管理，井然有序、热情周到的后勤服务，也会对学生产生积极的影响。这些行为层次的大学文化是对学生进行文化素质教育的重要形式。大学文化的行为层次教育是落实和实现大学文化教育的关键步骤，也只有通过师生的行为才能体现大学文化的实际价值。因此，行为层次的大学文化体现模式是具有直接教育意义的。精神文化是大学文化的核心体现，主要包括学校的文化传统、学风教风、人际关系、心理氛围以及校园群体的世界观、价值观、道德观等因素，它集中反映了一个学校的特殊本质、个性及精神面貌，体现这个学校的办学宗旨、培养目标及其独特风格，是文化最深层次的东西。大学精神文化可细分为智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化和意识型的观念文化四个类别。⑥精神文化是对学生的影响最深刻的层次，通过大学精神的塑造，学生体现出来的就是一所大学的特有精神文化。不同的大学培养出来的人才最直观、最典型的差异就是精神面貌。

三、新时期大学文化育人功能的实践路径

1.大学文化育人必须坚持大学核心文化建设

加强大学文化建设，重点是要从高等教育的根本目的出发，加强人文文化建设，营造文化育人环境。大学文化建设是一项复杂的工程，需要具有一定历史文化积淀，更需要不断的创新发展。大学文化与社会文化是从属关系，大学文化是社会文化的一种，大学文化需要从社会文化中汲取发展的营养。但是，源于：标准论文格式范文www.618jyw.com
大学文化最终也仅仅是社会文化的一角，如何使得校园文化能够从社会文化中选取关键有效的文化理念关系到一所学校文化建设的成败。所以，大学文化建设想要达到教育人的目的，必须具备一个核心的文化理念。确立好大学文化的核心价值倾向，可以促使学校做出有针对性的培养计划。这也是大学文化建设的核心，也是大学文化育人功能能否体现其价值的关键所在。大学的文化建设不可以盲目从众，也不可以毫无特点，大学必须要有自己的核心文化特点。对学生进行有侧重的文化教育，才可以真正实现文化育人的功能。

2.大学文化育人需注重人文关怀、情感教育和精神激励

大学文化其本质是通过人与人之间的相互交流过程体现出来的。因此，在利用大学文化教育和引导学生的过程中，需要体现出人文关怀、情感教育和精神激励。大学文化中重要的理念之一就是以人为本的人文关怀理念，任何高校的文化建设都必须注重此项。大学文化从属于社会主流文化，因此大学文化的发展必须符合社会主流文化的发展。社会的发展需要培养符合时展的人才，任何人的发展都需要符合时代的需要，因此，大学文化在教育人的过程中必须体现以人为本的理念，从人现实需求的角度培养人。学校给予学生的不仅是科学文化知识，尤其是大学阶段的教育培养的是全面发展的社会人。大学文化对人的教育作用必须体现在对人的情感教育和精神激励方面，通过特定的大学文化促成学生发展的情感动力，铸就精神品格。让学生在校园内发展培养健康健全的情感是学校教育的重要目标。文化育人的理念体现在教育过程中，则以动态的意境反映价值规律，并在知识与文化、技能与人文、过程与方法、情感与理性等多层次中追求特色和精神的塑造。大学文化能丰富人的情感，提升人的奋斗精神，具有这种文化素养的人才是知识和能力、情感、态度、价值观同步发展的人，才更加适应社会需要。
学校坚持一种精神，表达一种理念都离不开对人情感的丰富。当情感因素和智力因素一起进入课堂时，当教育理念营造的氛围让学生受到情感的陶冶时，文化育人功能就在无言中得以实现。北大、清华百年育人所体现出的办学精神不仅是富于情感的理念，也是情感促精神的引领。⑦

3.大学文化育人功能的实现关键在于学生的主动参与

大学文化的建设与塑造离不开人的参与，大学文化的承载主体是学生。因此，大学文化功能的体现需要培养学生的主体参与意识，发挥学生的主体参与作用。
为了给学生提供一个对他们潜移默化影响最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在大学文化建设时，应当积极鼓励学生参与大学文化建设。在校风、教风和学风多环节中，创造学生认可的大学文化。大学文化最终的落脚点是广大师生的具体行为，大学内的各个场所的文化氛围的形成都是依靠学生。因此，大学文化建设必须贴近学生实际，符合学生的发展实际需求。鼓励师生参与到学风、教风、校风的建设之中，共同探讨大学文化建设的深层次需求。让学生在学习和参与大学文化建设的过程中实现大学文化育人的目标。
注 释
①李赞祥.浅谈校园文化建设[J].中国科教创新导刊，2007（14）：125～126
②⑤⑥史洁、冀伦文、朱先奇.校园文化的内涵及其结构[J].中国高教研究，2005（5）：84～85
③张德、吴建平.校园文化与人才培养[M].北京：清华大学出版社，200l：10～12
④刘健.发挥“文化育人”功能，构建和谐育人环境[J].辽宁农业职业技术学院学报，2007（4）：56～58
⑦王继华.文化育人理念的教育价值[J].教育文化论坛，2009（2）：4～6
〔责任编辑：庞远燕〕