简论教学方法Linux编程多层次教学策略与实践

【摘 要】本文针对Linux编程课程的教学，分析了教学中存在的问题，探索了一些新的教学措施，并从教学内容体系、模式、手段等方面对教学改革方案进行了深入研究。通过教学实践，表明提出的措施对提高课程教学质量和学生的学习效果具有明显作用。
【关键词】多层次 分组学习 项目驱动 Linux编程
1674-4810（2013）09-0018-01
一 前言
Linux编程是一门实践性和应用性很强的计算机专业课程，它的目的是使学生掌握在Linux操作系统环境下编程的基本概念和技能，能解决实际需求。在实际教学过程中，发现课程存在如下问题：（1）编程内容和方向繁杂，内容需根据需要裁剪。它涉及应用编程、内核开发和编程、设备驱动开发、Shell编程等内容。这些放在一门课里，限于课时只能做基本介绍。（2）学生对Linux感到陌生，学习难度较大。其强大的功能体现在强大的命令之上，需掌握较多的命令选项。（3）课时少，实践机会不多。实验时间少，对于实践性很强的课程是不够的。若缺乏指导，很容易造成浅尝辄止的情况。

二、教学改革方案

针对以上问题，在梳理教学内容体系的基础上，采用多层次的教学方法使教学内容更容易被接受，提高学生的兴趣；采用基于项目驱动的方式将教学内容进行深化，提高对内容的理解以及动手能力。

1.教学内容体系梳理

课程内容体系
针对该课程，梳理出了上图的内容体系。Linux基础主要为学生适应Linux操作系统环境提供基础，通过该内容，能够了解Linux的基本知识，掌握常用命令，能使用Shell编程。编程工具是学习Linux编程必不可少的工具，在Linux操作系统环境下，主要采用C语言，必须学会使用调试和管理工具，才能为编程打下基础，其中标注*号的内容可针对嵌入式相关专业进行深入讲解。Linux应用编程部分，主要包括内核空间之外的应用编程所需知识。Linux高级编程涉及更为复杂的内容，其中加*号的是嵌入式系统中必不可少的部分，可针对嵌入式相关专业做深入讲解。

2.多层次教学方法

本课程内容对学生来说有一定难度，必须采取循序渐进的方式提高教学效率。首先，建立适合学生由浅入深、由简到繁的循序渐进的教学过程。将课程每一部分内容或知识点分解为预备知识、基础知识、进阶知识。其次，教学过程中，先让学生熟悉Linux的操作，并了解学习Linux的重要意义，激发学生的学习兴趣。接着，不断加深编程学习。根据Linux编程相关内容，让学生先熟悉Linux的操作，再熟悉Linux环境下的Shell编程和C语言系统编程，最后则是深入操作系统内部的内核编程和设备驱动编程。

3.多种教学手段相结合

第一，基于学生分组的教学与学习交互的模式。将学生分成小组，这样做有以下几点好处：（1）相互讨论，对于难度较大的问题，通过相互交流，可快速解决问题，理解课堂内容。（2）有利于激发学生学习课程的动力。小组学习方式形成相互学习、相互帮助、相互竞争的氛围。（3）任课摘自：毕业论文结论范文www.618jyw.com
老师通过与学习小组相互交流，能够更加快速有效地完成与学生的沟通。
第二，基于项目驱动的学习教学方式。这门课实践性很强，将学生进行分组，完成中小型项目，激发学生的兴趣和自信心，所学内容也会理解得更加深刻。项目来源：（1）教师的相关科研项目中的一部分内容；（2）已有的开源项目，例如Linux下各种开源软件的源代码；（3）模仿已有软件系统。针对已有的软件，模仿并在Linux下实现。

三、改革方案实施

实施过程：（1）探讨本课程与其他编程课程的不同点，针对其难点采取相应的措施。通过调查，列出Linux编程与其他编程相比较的特点，请学生选择并叙述自己学习中的感受，通过学生座谈会形式，交流在授课过程中的建议。（2）学生自发分组学习。学生自发分组，选择一名学生作为组长，定期汇报学习情况，并作为成绩考核的一部分。（3）基于项目驱动的教学学习方法实现。将项目与课堂教学实际相结合是重点研究内容。要考虑的是：如何考核学生的项目实现情况；如何选择合适的项目；如何对学生所做的项目进行管理。
〔责任编辑：庞远燕〕