论高效实施初中数学高效课堂一些经验学年

作为教师，如何让40分钟的课堂达到“高效”至关摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com
重要，下面，笔者结合自己的教学实践，谈几点自己总结的微不足道的经验。

一、何谓“高效课堂”

何谓“高效课堂”？我认为，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。是在宽松、、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，40分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。

二、如何落实“小组合作—高效课堂”

(一)合理分组与科学操作

1.优化学生组合，合理划分小组。根据学生平时的表现和成绩，充分考虑学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，按A、B、C、D四层次分组。座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”。并且，座位编排兼顾了对桌互补，邻桌帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。
2.加强小组管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教育。同时给予小组长一定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，培养小组长的管理能力，保证小组合作学习有序的进行。
3.教师进行有效的帮助。在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
4.及时性激励与评价。小组评价采取加分制，即同样的问题，A、B、C、D不同学层的学生正确解决分别给予5、10、15、20的分数不等；不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐！

(二)小组合作学习应注意的问题

1.优化学法指导，培养良好习惯。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。

2.选择合适的学习形式

（1）讨论自学：对于适合学生自学的内容，上课一开始教师将学习目标和要求告诉他们，然后在小组长的带领下开展学习活动，小组合作可选择不同的形式进行，如：①中心发言式：一人作中心发言，其他学生作必要的修改、补充。②指定发言式：组员举手，小组长指定发言，其他同学有不同意见的，可继续举手发言，最后由小组长综合大家的意见，形成小组成果。③两两组合式：同桌先进行交流，然后再把意见带到小组交流，这样能体现合作的灵活性、时效性。④接力循环式：组员轮流发言，能促进学生平等竞争，人人参与，共同提高。⑤自由发言式：小组成员自由发言，讨论比较宽松自由，这样可以活跃学习气氛，但容易造成学习秩序的混乱，需要组长做好调控。⑥分工合作式：小组成员合作之前进行分工，活动开始后每位学生根据分工的不同进行实践，再把合作的结果进行汇总。在学生自学交流的过程中。教师要巡视指导，随时对自学进展好的小组给予表扬，给进展较慢的小组予以鼓励。确保真正发挥每个小组成员的积极性，形成集体的智慧。
（2）测试竞赛。当学完某个单元后，由各小组自己进行相互检测。各小组成员按知识点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。老师根据每组试题的质量、互测学生对知识的掌握情况，出示课前准备的竞赛，评出名次，最后按名次给出该小组课堂活动成绩。

(三)优化师生关系，营造和谐学习氛围。

经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。

三、如何评价“小组合作—高效课堂”

从教师层面看，由单纯研究教材转变为研究学生、研究课堂组织、反思课堂效率，极大地提高了教师本身的综合能力；从学生层面看，彻底改变了学生的学习方式。学生不再是被动的听、被动的做，而是自己独立思考、积极合作、勇于实践，感悟知识的内在联系，生成自己的感受，从而有所收获，极大地调动了学生的学习积极性。