试述语文课如何使学生喜欢上语文课

摘要：
学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。而语文本应当是学生最感兴趣的学科，可是现在有不少学生却对语文产生了"兴趣危机"。因此如何激发学生学习语文的兴趣，这是作为语文教师急需解决的问题。本论文就结合我在语文教学实践中，如何激发学生的学习兴趣谈自己的一些做法。
关键词：乐教；乐学
【中图分类号】G63

一、注重师生之间"情"的交流

初中的学生年龄小，心志不成熟，对教师的印象直接影响着对语文学习的兴趣。教师要是能在课堂上能做好师生间的情感交流，让学生以较轻松的心情接受学习，那么师生教与学的关系达到的效果就会更好。
每逢开学后的第一节语文课，我都会在课堂上进行自我剖析。我先分析了上学期我在教学上取得的成就，然后开始剖析自身存在的不足。最后，我诚恳的要求同学们对我的教学进行监督并提醒。我这样的自我反思之后，无论是成绩好的学生还是成绩差的学生都对我的第一堂课做出了反应：学生在周记里这样写道："老师竟然当着全班同学的面剖析自己的缺点和错误，它是多么伟大的人啊！我们不由得一下子喜欢上她了。""您的自我剖析让我感动，我忽然认识到，您不仅是位好老师，还是一位好伙伴。""老师，我以前不懂事，经常惹您生气，今天听了您的分析，我认识到错了。老师都能承认自己的错误，我也能，我觉得我长大了，也该懂事了。"事实也证明取得的效果不错。
课堂教学中，我注重营造平等和谐的师生关系氛围。在课堂教学中，当提问时，如果举手的同学既有优生又有后进生时，我往往比较注重后进生的表现。当然在同等条件下，会先征求全班学生的意见，而学生往往会同意老师的想法，让后进生表现。这样，既显示教师对所有学生的关爱，又能活跃课堂气氛，学生也能很快进入角色、融入课堂。另外，对所教每个学生的心学术论文下载www.618jyw.com
理特征和志向我都了如指掌，经常课余时与之谈心，这样学生觉得自己在教师心中有一席之地，从而"爱"上我们。

二、凭借教师的语言魅力

教师的课堂语言有其特有的魅力能紧紧扣住每个学生的心灵，把无声的文字化为有声语言，引导学生学得知识，发展智力和提高能力的。如何让语言有魅力呢？
教师的语言要有"幽默"。幽默的语言，机智的妙答常会令学生留连忘返，意犹未尽。长此以往，更会提高学生学习语文的兴趣。教学实践告诉我们："课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使'教'与'学'变得轻松而有效。"运用教学幽默，在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，才能共同创造出良好的教学艺术氛围。如炎炎夏日，下午第一节课正是昏昏沉沉的时候，在课堂上，师生间的问候，有时就给他来个"大家好才是真的好"或"免礼--平身"。大家先是一楞，继而一笑，睡意全扫，课堂气氛就活了。下午第一节课就变成上午第一节课了。又如我们在课堂教学中，偶而会由于一些偶发因素而耽误了时间，一堂课的内容并未结束而下课铃却及时敲响，怎么办？这就需要教师的机智和诙谐。我常这样解围："同学们听课的情绪高昂，让我不忍离去。"或者"时间老人总是那么步履匆匆，让我稍等一会再和大家见面。"诸如此类的收尾语言，既为自己解除了尴尬，又能使同学们在轻松愉快的氛围中结束这堂课。在课堂上，教师如果一味布道式的分析讲解，使学生脑神经细胞处于抑制状态，兴奋不起来，时间一长，学生便慢慢趋于沉睡状态。如果此时教师"幽默"一下，就能激活学生的思维，使其注意力相对集中，记忆力也就会随之加强。
教师的语言要注重"启发"。教师可以设计课文的导入语，用激疑问难的启发性问题，由浅入深，循序渐进地加以引导，打开学生的思维门户。例如，在教学《孔乙己》一文时，我们就可以在孔乙己的名字上设置悬念，提出问题，引导学生探究："孔乙己"的原型是谁？在日常生活中真有孔已己这样的人吗？"孔乙己"三字的典出何处，有何深刻含义？通过饶有兴趣的探究，学生们大都会意识到孔乙己这个可有可无的苦人儿是一个时代的悲剧；还有的学生甚至惊喜地发现"孔乙己"三字影射了"孔仲尼（孔子）"，"乙"和"仲"都是第二的意思，"己"与"你"（尼）谐音相对......这样，学生对《孔乙己》这篇小说"反封建"的主题，一定会有一个更新的认识。在课堂教学中，教师还可以有机地联系课文的相关知识，得心应手地穿插背诵有关的诗词、警句、启发学生课后去多读书，或有意识地联系学生过去背诵的篇目、启发生学生去记忆巩固知识，加深对新知识的理解，学生被教师广闻博记的学识所"粘住"就能激发起对学习的兴趣，不由自主地迷恋教师讲课而喜欢上这门课了。

三、运用有效的教学方法

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。
现代化的电教手段逐渐进入课堂，录音、录像、多媒体等对创设美的情境起着不可低估的作用。教师要根据课文需要充分运用电化教学手段来创设美的情境，这样学生就会充分调动各种感官全身心地投入到教学内容中，把信息的传递和接受变成一种享受。比如在教《善待家园》一文中，为了使学生真正认识到环保的作用，制作了环境污染前后的大量图片，进行图片对比，再加上师生声情并茂的解说，使学生真正意识到环境污染对人们生活的危害，陶冶了性情，提高了保护环境的意识。又如教李清照的《如梦令》一词时。我边进行朗诵边用投影仪在屏幕上展现出一幅临近溪水的亭台，前方一丛丛的莲藕，在日落西山的背景下显得格外美丽，引导学生想象作者沉醉于其中的原因，体会到作者纯洁天真，言尽而意不尽的意境。这样的教学方法让学生有身临其境的感觉，不仅有利于学生学习语文的兴趣，而且学生印象深刻，不易遗忘。
在教《茶馆》时，讲课前我提前三天把表演的任务布置下来，并且向学生讲明，要求他们寻找合适的搭挡，还可以适当的发挥，但不能脱离主题。等学生表演完了，我让其他学生点评，在此基础上，我再把课文中的重点稍加点拨，学生基本上理解了全文。这种教学方式不仅可以大幅度提高课堂学习效率，而且能使学生深切的感受到语文学习中的乐趣。
采用什么方法应该具体问题具体分析。我们应该善于去寻找适合自己和学生的方法，因为多种形式的教学方法使学生感到语文课常听常新，百听不厌，从而就更加喜欢这个老师，喜欢她所教的语文课了。
总而言之，乐教是最高的教学艺术。教师只有乐教，才能"情动而辞发"，学生才会"乐学"，"披文以入情"。师生双方的感情渠道接通了，课堂教学情境也就得到了优化；工作方法改进了，也就消除了学生在课堂上的不良情绪，提高了教师的课堂教学艺术，课堂教学就会充满活力。我们需要用一颗轻松的心去面对我们的课堂，我们应该毫无保留地去热爱我们的学生，把我们的每一堂课都演绎得很精彩，让"学生喜欢上我的课，盼着上我的课"。