探讨作文让综合实践活动走进作文课堂

摘 要 综合实践活动，为学生获取鲜活素材；综合实践活动，提高了学生积累素材的积极性和主动性；综合实践活动，让学生拥有真实的情感。综合实践活动，为学生习作架起一座桥梁！
关键词 综合实践；活动；作文课堂
作文教学一直是小学语文教学中的难题，长期以来困扰着小学语文教师。出现了一些总是不得不令人忧虑的现象：说假话，写假事；小孩子说大人话，毫无童心童趣；内容空洞，不具体；甚或是一段一段整篇整篇地抄写别人的作文；千人一面，没有个性和特点。
《语文课程标准》提出：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一要求明确无误地告诉我们，要让学生在生活中、在真实的情感体验中写真事、抒真情、吐实感，表达自己对生活、对人生的看法和感受，也就是让作文与学生生活、学习紧密联系，学生才有内容可写，且能够从素材中挖掘出新意，从而激发学生对作文的兴趣。近几年来，我努力尝试着综合实践活动与作文教学美丽牵手，引导学生用恰当的语言把生活中所见所闻、所思所感记录下来，写成有个性有特色的文章。
2010年我校立项了国家级子课题《综合实践活动与语文课程有机整合的研究》，随着课题研究的深入开展，我的感受和触动也越来越多，作为综合实践活动的老师，我深深地体会到了综合实践活动的无穷魅力，身为语文教师的我也欣喜的发现综合实践活动给作文教学带来了生机和活力。

一、综合实践活动让学生亲近生活，获取鲜活素材

综合实践活动是将学生生活中的个人、社会和自然等诸要素彼此相融，体现个人、社会和自然的有机联系与整合。选择合适的课题是活动有效的前提和基础，结合学校及周围环境的特点，它应该是学生需要并乐于探究的问题。只有这样，学生的主观能动性才会被充分调动起来。
在语文习作教学中，我针对季节开展了相关的综合实践活动。九月，节日比较集中，重阳节，教师节，中秋节，连着国庆节，这一个月的综合实践，无疑是“感恩”教育的最佳系列题材。通过查资料，寻由来，述传说，吟诗歌；登高望远思亲；去商场调查月饼质量、包装、销售情况；制作节日贺卡，把祝福送给恩师朋友亲人……因为这些离我们很近，就在身边，触手可即，于是，在活动中，每一个孩子都体现出前所未有的热情，小组合理分工，实实在在，有所得。
金秋十月，田野一片金黄，是“亲近自然”的大好时期。走出教室，寻找秋天，感受大自然的魅力，感受家乡的美。“一粒米的产生过程”、“家乡的过去与现在”……
解决了写作之“米”的问题，不用再去担心他们会没有内容写，而有了可写的内容，再来有针对性地进行一些写作技巧的渗透，往往事半功倍。更重要的是使学生对写有了兴趣，记自己的亲身经历，记自己想说的话，就是一篇独一无二的好作文。

二、综合实践活动提高了学生积累素材的积极性、主动性

在作文课上有很多学生经常会感到无话可说，无从下手；而在综合实践活动中学生看到大自然万物竞生的生机勃勃的画面、四时变幻的万千姿态、神秘奇异的景象、丰收的广阔田野和广袤的草地、辽阔的海洋……一切都是那么壮丽和迷人。大自然给了学生美的享受、生活的快乐、智慧的启迪。综合实践活动课上，学生置身于这样自由轻松、环境优美的氛围中，身心得到了放松，他们乐在其中、流连忘返。他们热切地观察着周围的事物，学生在综合实践活动中得到体验，并通过作文将自己的体验进行抒发，写作的积极性和主动性得到前所未有的发挥。
例如，在春暖花开的时节，在教室里封闭了一冬的孩子们把关注的目光投入到了室外。他们呼吸着春风，沐浴着春雨，欣赏着春天带来的勃勃生机。春天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们充满了好奇。我抓住这个契机，设计了“寻觅春天的踪迹”这个综合实践活动，启发和引导学生走进春天，进一步了解春天的特点。活动主题一确定，同学们表现出了前所未有的热情：有的上网查资料，有的寻访大自然，有的亲自栽种植物……大家忙的不亦乐乎。在成果展示课上，同学们争先恐后的拿出自己的活动成果：有赞颂春天的古诗文和现代诗文，有描绘春天的绘画作品，有自制的手抄报，有观察日记……在不知不觉中，同学们搜集了大量的写作素材，为以后的写作打下了扎实的基础。

三、综合实践活动使学生在亲身体验中拥有真实的情感

综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参加到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”和“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活。它关注学生在活动中所产生的丰富多彩的学习体验。语文课程也指出，写作要“感情真挚，珍视个人的独特感受”，“没有行动就没有发言权”，没有亲身经历又怎会有真情实感。可原本封闭的教室，封闭的课堂却一再扼杀了孩子的童真。综合实践活动的蓬勃开展终于还给孩子精彩的生活，真实的体验。
记得有一次，我们班开展《家乡水资源调查》综合实践活动，有一位男生性格比较内向，他所在的小组要负责采访水务局的有关同志，这对他是个极大的挑战，后来他告诉同学们说：“那天是我永生难忘的一天。是我第一次单独与陌生的大人说话呀，我觉得我的心都快要跳出胸膛了。我来到办公室门外，好几次都想敲门，可怎么也举不起手来。此时，我真想一走了之。可是，如果完不成任务，明天我怎么向老师交代呢？不管他，豁出去了，总不能空手而归吧。想到这里，我硬着头皮伸出手轻轻敲源于：大学生论文网www.618jyw.com
响了门……”没有多少华丽的辞藻，却是孩子真实情感的倾吐。我们的作文需要的不就是这样一份“真实”吗？如果没有这段经历，又怎么会有如此真切的感受呢？
生活是艺术的唯一源泉，生活也是作文的唯一源泉。多彩的综合实践活动丰富了学生的写作素材，提高了积累素材的积极性和主动性，培养了学生的写作情感。学生在观察生活，投入生活，理解生活的过程中，开阔了视野，丰富了语言，锻炼了写作能力，成为了一个热爱生活的人。让综合实践活动成为小学作文训练的直接源泉，还给作文训练以本来面目——源于生活，反映生活。