健美操教学中自主学习对女生自我效能感及体育学习能力影响实验探讨

为了探讨自主学习对一年级女大学生自我效能感、体育学习能力和学习成绩的影响,本研究在分析国内外关于教学方法与自我效能感、体育学习能力和学业成绩关系基础上,采用文献法、问卷调查法、实验法、数理统计法、观察法等研究方法,对此问题进行探讨。选取扬州大学旅烹学院08级两个健美操选修课班级作为研究对象,其中实验班38人,对照班35人;实验班采用教师指导下的自主学习方法,对照班采用传统的教学方法进行为期16周教学,每周2节课。本文作者从实验班和对照班学生体育学习能力变化情况,自我效能感的差异性情况及健美操技能的掌握情况,利用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法说明在健美操教学中应用自主学习能够提高学生的自我效能感和体育学习能力,促进健美操技能的掌握。研究结果表明:1、通过自主学习后,实验班比对照班的自我效能感有较大程度的提高;2、实验前中后期实验班的体育学习能力有了明显性提高,其中练习能力、自我熟悉能力、自我检查结果能力和问题解决能力均存在明显性差异;而对照班的体育学习能力中只有思维能力有一定的提高,其它维度均无明显性差异。3、实验后实验班成绩与对照班成绩相比较,有较明显的提高。【关键词】：自主学习健美操大学女生自我效能感体育学习能力实验研究
【论文提纲】：中文摘要6-7英文摘要7-91问题提出9-102研究目的、意义103文献综述10-433.1自主学习的概述10-303.1.1自主学习概念诠释10-143.1.2自主学习的过程14-183.1.3影响自主学习的因素18-233.1.3.1影响自主学习的内部因素18-223.1.3.2影响自主学习的外部因素22-233.1.4自主学习的理论基础23-283.1.4.1自主学习的哲学基础研究23-243.1.4.2自主学习的心理学基础研究24-263.1.4.3自主学习的教育学基础研究26-283.1.6体育教学领域中关于自主学习的研究28-303.2自我效能感概述30-363.2.1自我效能感的提出及其概念30-313.2.2自我效能感的作用31-323.2.3体育领域中有关自我效能感的研究32-363.2.3.1国外的研究现状32-353.2.3.2国内的研究现状35-363.3体育学习能力概述36-433.3.1体育学习能力内涵36-373.3.2体育学习能力的构成因素37-423.3.3国内关于体育学习能力的研究42-434大学女生健美操教学中实施自主学习的教学实验43-554.1实验研究43-484.1.1实验目的434.1.2实验对象434.1.3丈量|教学论文网|工具43-454.1.4实验班教学设计454.1.5实验控制45-464.1.6研究方法464.1.7研究程序46-484.1.8实验假设484.2实验结果与分析48-554.2.1实验前自我效能感、体育学习能力的比较48-494.2.2实验中自我效能感、体育学习能力、体育成绩的比较49-514.2.3实验后自我效能感、体育学习能力、体育成绩的比较51-524.2.4实验前中后期自我效能感、体育学习能力的比较52-555分析与讨论55-605.1健美操教学中实施自主学习对大学女生自我效能感的影响55-575.2健美操教学中实施自主学习对大学女生体育学习能力的影响57-585.2.1在体育学习中充分发挥了学生的主体地位,从而促进了学生的知识获得与应用能力57-585.2.2体育学习中，学生在教师的指导下转变了学习方法585.3健美操教学中实施自主学习对大学女生体育成绩的影响58-606结论与建议60-626.1结论606.2建议60-616.3本实验的不足61-62参考文献62-66附录66-70附录1一般自我效能感量表(GSES)66-67附录2体育学习能力调查问卷67-69附录3健美操技术动作考核评分表69-70致谢70-71攻读硕士学位期间发表的学术论文71