研讨立志立志做学生喜欢老师怎样

在将出大学校门的时候，导师就警告我们：现在的孩子可不好教，家长娇惯他们，社会纵容他们，他们自己也是随心所欲的时候多，讲个性，别人的意见很难听得进去。所以，刚踏上工作岗位的时候，战战兢兢、小心翼翼地与学生相处，走了一段弯路，后来摸索出与学生的相处规律后，发现其实孩子就是孩子，只要走进他们单纯的心里，真正去了解他们，设身处地地为他们着想，自然就会被他们所接受，当然这并不容易！这也正是教师这个工作的深奥之处了！那么，如何做一个学生喜欢的老师，让学生乐学、爱学，就是我们每个新老师应该认真思考的一个问题。
刚毕业的老师最大的优势就是跟学生代沟不深。总体来说，我与学生相处还是很不错的，有时他们并不把我当成老师，而是当成大姐姐似的，有什么事，他们不找班主任，却都愿意跑到我这里倾诉，我也乐得做他们的心理按摩师，因为我始终觉得，孩子们的心理健康比什么都重要，只要他们心里的疙瘩解开了，他们才能安心地搞学习。青春期的孩子，心理最难琢磨，也到了“剪不断，理还乱”的年龄，他们的苦恼不好对父母说，找我倾诉一下，自然就宣泄了。完了，我会给他们一些成人的建议，他们都是比较乐于接受的。他们见了我，总是源于：毕业www.618jyw.com
喜欢搭讪几句，以示友好。无论在哪里，只要学生问：“老师好！”我总是认真而亲切地回答：“你好！”学生们就觉得我特别尊重他们，就更加愿意接近我。饿了，他们会跑到我这里，悄悄地问：“老师，有饼干吗？”我便会从抽屉里摸出点小东西，堵堵他们的嘴。经常有老师告诫我，跟学生打交道要悠着点，别跟他们太熟，否则，以后就不好管了。可我一直认为，孩子的心是透明的，我对他们好，他们一定也会对我好的。实践证明，我的想法是完全正确的。学生跟我关系好，也带动了他们学习化学的，为了激发他们的学习兴趣，我充分利用了学科的优势，如果哪位学生表现特别好，我就会奖励他们做化学实验，学生很感兴趣，并且做完了，一定要将原理“打破沙锅问（纹）到底”，你想不讲明白都不行。班里学习化学的气氛达到了，中午，班里一半的学生吃完午餐，都一定要来化学办公室“溜达”一圈，有问题的问问题，没问题也想听听别人都问了些什么。他们来得多了，我随时找到想个别辅导的学生的几率也大，而在这种氛围下学生会觉得，是他主动来找老师的，而不是被老师请到办公室的，这样对于缓解学困生的心理压力也是很有效的，当他们“溜达”成习惯时，良好的化学学习气氛自然而然就养成了，有的同事问：“你们办公室到底有什么好东西，把学生全吸引过去了？”其实我明白，这就是古人说的“亲其师而信其道”。
虽然课外时间我和学生亲密无间，其实，我也把握一个原则，我经常跟学生说的话就是：“课堂上，我永远是你们的老师，我们是学习的合作者、交流者，所以，我们必须互相尊重；课下，我愿意做你们的知心大姐，做你们的好朋友。”师生之间，也是距离产生美，保持适度的距离是必要的，也只有这适度的距离，才会使我们彼此尊重。我是一个性格开朗、乐观直爽的人，我愿意把我的快乐分享给我身边的每一个人。我上学时候遇到的老师大多都是古板严肃，让人不敢亲近的，所以，从我第一天做老师开始，我就特别希望自己做一个朋友式的老师，让学生敬我爱我，而不是畏我怕我。我爱他们中的每一个，并尽可能做到一视同仁、公平公正地对待每一个学生。
对学习好的学生，我对他们更加严格，我确信只有严师，才能出高徒。对那些学化学困难的学生，我采取一帮一工程，让学习好的带学习差的。例如，甲同学学习好，就带着学习不好的乙同学，“带”有着多重的任务，甲同学除了要负责给乙同学日常答疑以外，还要负责监督乙同学的上课纪律、交作业情况、改错情况等等。配对子时，就找他们特别羡慕的、不单化学学得好，而且其他兴趣相投的，如，乙喜欢踢足球，那找的甲同学也是喜欢踢足球的。这样做，不但可以有效提高学困生的学习成绩，而且对于帮助别人的孩子也是一个只是巩固加深的过程，如果所有的题他都能讲出来，那他掌握得一定就是比较好的了，而且通过这种方式，孩子们会体会到帮助别人的快乐，对于培养他们的情感、态度、价值观也是有帮
助的。
每个班里都有一些游手好闲、不喜欢学习，无论什么都提不起兴趣的学生，他们闲得无聊，就总想找点事吸引别人的注意，开始调皮捣蛋，我觉得对他们的管理也是一门很有技巧的学问，在这一方面我也常感头痛，需要向有经验的老师学习。当学生做了很令我生气的事时，我也可能会一阵电闪雷鸣，吓唬吓唬他们，不过，老前辈们教导不要跟他们动真气。“生气是拿别人的错误来惩罚自己。”说这句话的人，真是超然！再说了，“人非圣贤，孰能无过？”犯错误也是学生的天性和权力，我自己不也是在不断犯错误中一天天成
长起来的吗？
学着做学生喜欢的老师是一个很有难度的探究性“实验题”，
只有在以后的工作中不断地去体会、去积累，才能设计好正确的实验方案。但是，我想只要走进孩子的心灵，就走向了教育的捷径；走进人性，就走向了教育的成功。不是有人说过吗：“蹲下身子，放下架子，倾听、交流，就会享受到心灵与心灵交汇时的美好。”
（作者单位　北京市第十九中学）