研究解剖学人体解剖学学习兴趣培养

人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的科学，隶属于生物科学的形态学范畴。在医学领域，它是一门重要的基础课程，其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和连属。学习人体解剖学的目的，在于理解和掌握人体各系统器官的形态结构的基本知识，为学习其他源于：论文格式字体www.618jyw.com
基础医学和临床医学奠定必要的形态学基础。人体解剖学是中等职业学校学生报考医学专业的一门专业课。人体解剖学属于生物学的形态学范畴，生物学基础好的学生学习起来一点也不难，中等职业学校学生的生物基础普遍较差，现在使用的解剖学教材专业名词和术语多，且其中一些字、词非常生僻，学生在学习解剖学过程中感到很不适应，常常流露出厌学倾向。激发学生学习解剖学的兴趣，在教学中，我主要是从以下几个方面做的。

一、使用文、图、物相结合的教学方法，培养学生的学习兴趣

人体解剖学所涉及的专业名词多、形态描述多，如果让学生死记硬背，不仅束缚了学生的思维，而且抑制了学生的求知欲。合理、高效地上好解剖学理论课，是培养学生学习人体解剖学兴趣的关键，具体应做到文、图、物三结合。所谓文是指教材的理论叙述，讲解时要条理清晰，生动有趣。图是教材插图、解剖学挂图以及教师画的结构简图。物即人体解剖学标本和模型等。在教学中，我发现，面对一些比较复杂的内容，如果教师上课时能够先对着解剖学挂图讲解一遍，然后在黑板上，边讲边画一遍，最后再对着模型再讲一遍，学生可以很快掌握这些内容。

二、利用体表标志和活体触摸的教学手段，培养学生的学习兴趣

人体解剖学研究的是人体，所以学生自己就是现成的标本，利
用体表标志及深部结构在体表的投影，在自己身上找寻和触摸，
既有利于掌握知识，又有利于学生学习兴趣的培养。例如，学习肱二头肌和肱三头肌时要求学生在臂前群和后群摸到这两块肌；学习胸骨角时让学生在前胸摸到胸骨角，与胸骨角平对的是第二
肋；学习肩胛下角时让学生在背部摸到肩胛下角，与肩胛下角平对的是第七肋；麦氏点是阑尾根部的体表投影，约在脐与右髂前上棘连线的中外1/3交点处，阑尾虽然看不到、摸不到，但通过它的体表投影的位置，学生很容易就记住了。还有学习臀大肌时讲解与肌肉注射有关的体表标志；学习关节时，讲解关节的运动和脱位的临床表现；讲解脉管学时，让学生找准并触摸心尖搏动点的位置、全身主要动脉的体表搏动点及急救时压迫止血点的位置等。这些体表标志还可以让学生之间交换触摸，这样更能激发学生的兴趣。

三、运用趣味记忆法，培养学生的学习兴趣

由于人体解剖学内容庞杂、名词繁多，学习时难以理解，记忆难是师生共同的感受。但解剖学内容中有许多器官或结构的名称、结构特点等具有趣味性，可利用趣味性激发对该内容的兴趣。因此，在教学中多联系生活现象和临床实例，用一些比喻、夸张的方法创作一些切合实际，又便于记忆的顺口溜等，使之趣味化，可以提高记忆能力，培养学生的学习兴趣。

1.比喻记忆法

用日常生活中发生的事例来比喻人体解剖学的内容，以熟悉的事物理解人体形态结构，也是提高学生记忆的有效方法。如讲到脊髓被膜时，可以比喻为人体穿一件透明的衬衣，再穿一件较厚的外衣，人体的皮肤相当于软膜，衬衣相当于蛛网膜，衬衣与皮肤之间相当于蛛网膜下隙，较厚的外衣就相当于硬膜了。

2.比较记忆法

比较记忆法是对相似、相对、相反的两类或两类以上材料同时进行记忆，找出知识的内在联系，弄清并依据彼此的共同点或差别进行记忆。有比较就有鉴别，运用比较法能精确地认识事物的特征，从而加深理解和记忆。全身最粗大的骨是股骨，最细小的骨是镫骨；全身最长的肌肉是缝匠肌，最短的肌肉是镫骨肌；全身最粗大的脑神经是视神经，最短小的脑神经是嗅神经；男性尿道最长的部位是海绵体部，最短的部位是尿道膜部；腹膜腔的最低部位在男性是直肠膀胱陷凹，在女性是直肠子宫陷凹；全身最薄的皮肤部位是眼睑，最厚的皮肤部位是足跟；颅底最大的孔是枕骨大孔，最小的孔是筛孔；最大的舌是轮廓，最小的舌是丝状；蛛网膜下隙最大的部位是小脑延髓池，而在临床穿刺最多的部位是终池；全身最多的动脉分支是肾动脉分支，最少的动脉分支是升主动脉分支等。

3.归纳记忆法

这种记忆法是在复习的时候要求学生列表归纳，把所学的知识进行横向联系，融会贯通。人体解剖学中有很多的三狭窄结构、三角结构和门结构，这些结构容易混淆又难于记忆，如果把它们归纳起来就好记多了。如三狭窄结构：食管的三个狭窄、输尿管的三个狭窄、男性尿道的三个狭窄、椎动脉的三个狭窄。如三角结构：膀胱三角、肝胆三角、股三角、锁骨上三角、心包三角、动脉导管三角、食管上三角、食管下三角、危险三角、肛门三角、尿生殖三角，如贲门、幽门、肝门、肺门、肾门等。

4.歌诀记忆法

可以把人体解剖学的有些内容编成语言精练、节奏鲜明、整
齐、押韵、简短而朗朗上口的歌诀或顺口溜。经常背诵，就能较容易地将所学的知识记在心中。例如，十二对脑神经编成“一嗅二视三动眼，四滑车，五三叉，六展，七面八前庭，九舌，十迷，十一副，十二舌下”；跗骨的歌诀：“上距下跟后出头，一二三楔骰内舟”；腕骨的歌诀：“手舟月三角豌豆，大小多角头状钩”等等。另外还可以引导学生把自己感觉难记的内容自编歌诀，来加强记忆。
总之，通过多渠道、全方位调动手、眼、脑等多感观来学习人体解剖学，能既培养学生的学习兴趣，又能提高教学效果，同时还能增长学生的知识。
（作者单位　云南省德宏州盈江县职业高级中学）